Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению
жүктеу/скачать 1,98 Mb.
|
Шипилина2
- Бұл бет үшін навигация:
- ГлАвА 3. ИНтЕГРАцИОННыЕ эффЕкты МЕНЕДЖМЕНтА в ОбРАЗОвАНИИ
| Вопросы:
Проанализируйте материал данной статьи с позиций сис- темного подхода и определите место ОУ среднего профессио- нального образования в образовательном пространстве современ- ной России. Каковы основные тенденции развития среднего профессио- нального образования в свете требований системного подхода? Каким должно быть управление, чтобы ОУ среднего про- фессионального образования было конкурентоспособным на рын- ке образовательных услуг и успешно интегрировалось в образова- тельное пространство? Как изменяется роль руководителей ОУ среднего профессио- нального образования в современном образовательном пространстве. ГлАвА 3. ИНтЕГРАцИОННыЕ эффЕкты МЕНЕДЖМЕНтА в ОбРАЗОвАНИИ3.1. тЕОРЕтИчЕСкИЕ ПОлОЖЕНИя И ОСНОвНыЕ вывОДы Управление, как и всякую деятельность, следует рассматри- вать не только в статических характеристиках, но и в динамике осу- ществления воздействия, взаимодействия различных звеньев, раз- вития, т. е., иначе говоря, в процессах. В свою очередь, процессы управления обладают множеством характеристик, показывающих особенности их протекания и осуществления. Среди таких харак- теристик наиболее важными являются дифференциация и интегра- ция процессов управления. Дифференциация означает деление в организации (учрежде- нии) работ между ее частями или подразделениями таким образом, чтобы каждая из работ получила определенную степень завершен- ности в рамках данного подразделения. Интеграция означает уровень сотрудничества, существующе- го между частями организаций и обеспечивающего достижение их целей в рамках требований, предъявляемых внешним окружением. Потребность в интеграции изначально создается разделением и вза- имозависимостью работ в организации. Различные комбинации рассматриваемых двух факторов вли- яют на отношения между частями или подразделениями органи- зации, что имеет непосредственное применение в управлении ею (рис. 3.1). Образовательные системы могут иметь различные сочетания степени дифференцированности и интегративности (рис. 3.2). Изучение степени дифференциации частей организации помо- гает определить уровень потенциального конфликта между ними, а нахождение соответствующего интеграционного механизма со- здает условия для снижения уровня возможной конфликтности. Все вместе способствует повышению эффективности организации в ее взаимодействии с внешней средой.
жүктеу/скачать 1,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|