Особенности организации предложения в тексте

Известно: предложения, связанные между собой по смыслу, тематически и грамматически, представляют текст. Это означает, что предложение в контексте – не самостоятельная единица, а единица, имеющая определенный смысл. В таком случае предложение должно рассматриваться с точки зрения синтаксической, смысловой, интонационной организации целого текста. Сюда относятся вопросы, связанные с актуальным членением высказывания, синтаксисом текста.

Учение об актуальном членении текста создано в конце 40-х годов чешским лингвистом В. Матезиусом, который ввел для обозначения коммуникативной единицы речи термин «высказывание». По мнению ученого, всякое предложение, используемое в речи с определенным коммуникативным заданием, становится высказыванием. Обязательными условиями этого «превращения» являются особая смысловая организация его состава и соответствующее интонационное оформление, получающее на письме отражение в пунктуации (в конце предложения ставится точка, вопросительный знак, восклицание, которые характеризуют его коммуникативную направленность).

При актуальном членении высказывание делится на две части: в первой содержится уже ранее известное – тема высказывания, во второй – то, что сообщается о ней – рема. Сочетание «тема – рема» и составляет предмет речи.

Актуальное членение в отличие от грамматической организации предложения всегда двучленно, причем обе части высказывания могут объединять несколько членов предложения и включать в свой состав то главные, то второстепенные члены в разных сочетаниях. Основное содержание заключено в реме; в теме указывается то, что уже известно (или вполне очевидно, или вытекает из предшествующего контекста). Тема лишь устанавливает связь данного высказывания с предшествующими, а рема содержит основное сообщение. Любое высказывание должно иметь рему, а тема может быть не указана. Тема может быть восстановлена из контекста, а может и просто отсутствовать. В качестве выражения актуального выступает логическое ударение, с помощью которого интонационно выделяется «что’ информативно важно с точки зрения говорящего» [8, с. 334].

Синтаксис текста изучает средства и типы связи между предложениями. О средствах связи см. п. 1.4 «Текст: особенности устройства и категории». Между предложениями в тексте существует три типа связи: цепная, параллельная, присоединительная.

При цепной связи отражается последовательность мысли, ее развитие в контексте и речи. Каждое последующее предложение является продолжением предшествующего. Смысл предложений раскрывается в контексте. Наиболее распространенными средствами связи могут быть лексические повторы.

Приведем пример текста, в котором предложения организованы цепной связью.

Подвижной состав подразделяется на транспортный и специальный. Транспортный подвижной состав, в свою очередь, подразделяется на грузовой, грузопассажирский и пассажирский. К специальным автомобилям, предназначенным для выполнения различных работ, относят пожарные и коммунальные автомобили, автокраны.

Предложения, соединенные в сложное синтаксическое целое посредством параллельной связи, более самостоятельны по содержанию. Такие предложения строятся по однотипным моделям: с точки зрения грамматической структуры у них наблюдается одинаковый порядок слов.

Вот пример параллельного построения предложений в тексте.

Система охлаждения служит для поддержания нужного температурного режима двигателя путем отвода тепла от наиболее нагревающихся деталей. Система смазки нужна для обеспечения смазки трущихся деталей двигателя. Система питания предназначена для приготовления горючей смеси и подачи ее в цилиндр. Система зажигания необходима для воспламенения бензино-воздушной смеси в цилиндре двигателя.

В данных предложениях параллелизм подчеркивается анафорой. Речь идет об одном устройстве (системе), но в каждом предложении обозначается предмет и его назначение.

Присоединительная связь – особый способ соединения предложений в строфе, при котором синтаксическая связь между ними осуществляется в первую очередь по смыслу. Поскольку научный стиль требует четкой логики изложения информации, то невозможна присоединительная связь между предложениями в тексте. В некоторых случаях она допускается, преимущественно в устной речи.

2. Предложение – это единица синтаксиса, что является коммуникативной единицей? Как соотносятся понятия «предложение» и «высказывание»?

3. Как анализируются высказывания с позиции актуального членения?

4. Каков порядок слов в научном тексте?

5. Что такое логическое ударение?

6. Какие типы связи существуют между предложениями в тексте? В чем особенность каждого типа связи?

Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством. Рабочая тормозная система служит для снижения скорости и остановки автомобиля. Еще с древних времен через Казахстан проходил Великий Шелковый путь. Железнодорожный транспорт выполняет 80-90% грузооборота всех видов транспорта общего пользования. Машины повсюду, машины – не чудо, они нам привычны, как все, что вокруг. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 октября 1980 года №3018-Х «О праздничных и памятных днях» установлено, что в последнее воскресенье сентября отмечается День машиностроителя.

2. Прочитайте предложения. Ответьте на вопрос: какая связь существует между ними – смысловая, тематическая, логическая? Проведите эксперимент: попробуйте установить эти связи, соединив эти предложения в текст.

Авраам Линкольн – североамериканский политический деятель, адвокат в Спрингфилде, член конгресса, республиканец, противник рабства, в 1860 году был избран президентом республики. На данный момент одним из самых дорогих автомобилей считается построенный по специальному заказу лимузин «Линкольн Континенталь Икзекьютив». На разработку и создание «Линкольна» из бюджета Соединенных Штатов было потрачено более 500 тысяч долларов.

3. Укажите тему и рему, ответив на вопросы. В каждом вопросе выделенное слово выражает актуальное. Сохраните это актуальное в ответе.

АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года?

4. Охарактеризуйте предложения с точки зрения их организации в тексте: предложения объединены цепной или параллельной связью.

В научной речи все компоненты синонимического ряда нейтральны или носят книжный характер.

В научной речи возможно продление синонимического ряда (главный – важнейший – ведущий – основной – ключевой – значительный – существенный).

Весьма своеобразно и частотно употребление синонимов в научно-популярной литературе. Особенно характерна для нее синонимия термина и общенародного слова или словосочетания, являющегося как бы переводом, пояснением термина (аутотомия – самолечение, нутрициолог – специалист в области питания людей, нома – водяной рак, биосфера – природная среда). Широко используются в качестве синонимов метафорические перифразы (аминокислоты – первичные кирпичики, железобетон – король материалов, насекомые – кровососущая братия). Причем, они могут быть употреблены как в одном предложении со словом, синонимом которого являются, так и в последующем тексте во избежание лексического однообразия (население земного шара – жители нашей планеты – человеческое общество, изучение – исследование, образование запасов полезных ископаемых – формирование залежей, горные массивы – горы) (О. Б. Сиротинина).

5. Составьте текст, соединив предложения по смыслу и грамматически.

Водители, даже хорошо знающие устройство автомобиля и выучившие Правила, не всегда ориентируются в возникающей опасной обстановке. Подготовка водителей на право управления транспортными средствами категорий «В» и «С» охватывает несколько дисциплин, среди которых большое внимание уделено безопасности дорожного движения и способам уменьшения аварийности. Существенную роль играют также недостаточная квалификация водителя, отсутствие у него навыков правильно оценивать сложную дорожную обстановку, прогнозировать предстоящие ее изменения и принимать нужные решения. Анализ причин ДТП показал, что основная их масса происходит не из-за незнания Правил дорожного движения, а в результате пренебрежения их требованиями.

6. Подготовьте текст на одну из тем, перечисленных ниже. Сначала дайте определения понятиям, затем опишите их признаки, приведите примеры, обобщите свои положения.

Химия и алхимия. Анализ и синтез. Индукция и дедукция. Плюс и минус. Начало и конец. Север и Юг. Восток и Запад. Солнечные и лунные затмения. Растения и животные. Огонь и вода. Локальные и глобальные сети. История и современность. Однонаправленное и разнонаправленное движение.

7. Сравните синтаксис текстов энциклопедической статьи и стихотворения. Какие типы предложений использованы в них? Как они соединены между собой?

1) Всякая река имеет продольный уклон – от истока к устью… Обычно уклон в верховьях реки круче, чем в нижнем течении, но изменяется постепенно, не делая резких скачков. Но если в русле на поверхности оказываются твердые горные породы, размыть которые реке не сразу удается, возникают водопады – участки русла с большим или очень большим уклоном.

2) Алмазна сыплется гора

С высот четыремя скалами,

Жемчугу бездна и сребра

Кипит внизу, бьет вверх буграми;

От брызгов синий холм стоит,

Далече рев в лесу гремит.

Шумит – и средь густого бора

Теряется вдали потом;

Луч чрез поток сверкает скоро;

Под зыбким сводом древ, как сном

Покрыты, волны тихо льются,

Рекою млечною влекутся.

Седая пена по брегам

Лежит буграми в дебрях темных;

Стук слышен млатов по ветрам,

Визг пил и стон мехов подъемных:

О водопад! В твоем жерле

Все утопает в бездне, в мгле!... (Г. Державин)

1.7 Прогрессия текста

Все предложения, объединенные в текст, подчинены решению определенных коммуникативных задач. Практически с этим связано развитие текста. Проследим, как происходит развертывание мысли. В каждом предложении можно выделить две структурно-смысловые части: в одной содержится то, что известно из предыдущей части текста или легко угадывается из речевой ситуации – данное («тема»). Другая часть заключает в себе новую информацию («рему»), в передаче которой и состоит основная цель коммуникации. В соответствии с развитием информации происходит увеличение объема текста – прогрессия. Функции прогрессии выполняют предложения. Различают два типа прогрессии текста: прогрессия текста с однонаправленным данным, прогрессия текста с разнонаправленным данным. Это зависит от количества данного, отраженного в коммуникативной задаче.

Если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, один смысловой центр, т.е. только одно данное – информация в тексте в таком случае развивается в одном направлении. Следовательно, данное текста является однонаправленным. Например:

Основными документами водителя механического транспортного средства являются удостоверение на право управления транспортным средством, технический паспорт, номерные знаки, доверенность и др. Для водителей мотоциклов, автомобилей, автобусов и автопоездов установлено единое водительское удостоверение, в котором ставят специальные штампы, разрешающие управление транспортным средством определенной категории… Коммуникативная задача текста заключена в первом предложении. Данная информация содержит один смысловой центр – «основные документы водителя». Это означает, что далее будет сообщаться о документах, предусмотренных Правилами дорожного движения. Следовательно, в тексте однонаправленное данное.

Если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, несколько смысловых центров, т.е. два или более данных – информация в таком случае развивается в нескольких направлениях. Следовательно, данное текста является разнонаправленным. Предложение с разнонаправленными данными настраивает читателя на восприятие текста, в котором предмет (явление) рассматривается с разных сторон. Например:

Детали кривошипно-шатунного механизма делятся на подвижные и неподвижные.

К подвижным деталям кривошипно-шатунного механизма относятся поршень в сборе с поршневыми кольцами и поршневым пальцем, шатун, коленчатый вал и маховик …

К неподвижным деталям кривошипно-шатунного механизма относятся цилиндры, головка цилиндров и картер ... И т.д.

Тема текста – Кривошипно-шатунный механизм и его детали. Коммуникативная задача отражена в первом предложении. Она содержит данное текста, состоящее из двух смысловых центров. Это означает, что информация текста будет развиваться в двух направлениях. Следовательно, данное текста – разнонаправленное.

Вывод (итог, резюме) предыдущей информации содержит аналитическую оценку полученных результатов и передается с помощью предложения, выполняющей функцию обобщения текста.

2. Как Вы объясните понятие «прогрессия текста»?

3. Как происходит развитие информации в тексте с однонаправленным данным?

4. Как происходит развитие информации в тексте с разнонаправленным данным?

5. Какие средства связи текста отражают значение обобщения сказанного?
Задания для самостоятельной работы
1. Прочитайте текст. Охарактеризуйте построение текста. Как происходит увеличение объема текста? Укажите предложения, выполняющие функции прогрессии текста.

Жидкое черное золото – нефть – один из самых замечательных минералов земли. Жидкий – потому, что действительно течет, испаряя легкие бензины и другие газы, застывая иногда в виде сплошных масс парафина или тяжелого мазута. Нефть – черный минерал, она получается из земли в виде черной пахучей массы. Только после сложной очистки на особых заводах и перегонки получаются чистейшие, прозрачные, совершенно бесцветные жидкости … Нефть – золото, потому что она представляет огромное природное богатство. (А.Е. Ферсман, Занимательная минералогия).

2. Перед Вами несколько речевых тем. Раскройте содержание темы (по выбору), применяя один из типов прогрессии текста в соответствии с данными.

Географическое положение и природные ресурсы Казахстана. Наземные и воздушные виды транспорта. Светофор. Коммерческие перевозки. Транспортные пути сообщения в Казахстане. Участники дорожного движения. Уравнения. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Службы Интернета. Генетика. Биотехнология и клонирование. Гидросфера и атмосфера. Ландшафтный дизайн.

3. Составьте предложения, в которых подводится итог или намечаются новые задачи. Используйте следующие средства выражения подведения итогов:

Подведем итоги сказанному; исходя из сказанного, сделаем следующие выводы …; на основе сказанного можно сделать следующие обобщения …; сформулируем задачи, требующие разрешения …; таким образом, из выводов исходят следующие задачи …; итак, перед нами наметились задачи …; суммируя сказанное можно сказать о …; следовательно, …

4. Постройте схему развертывания информации в тексте.

Транспорт как вид хозяйственной деятельности представляет систему, состоящую из двух подсистем: транспорта общего пользования и транспорта не общего пользования.

В состав транспорта общего пользования входят морской, речной, автомобильный, железнодорожный, трубопроводный (магистральный), воздушный виды транспорта. Поскольку объектом транспортирования могут быть не только люди и предметы труда, но и энергия (эквивалентная определенному количеству топлива), то иногда к транспорту общего пользования относят газопроводы и линии электропередач.

В зависимости от целей экономического анализа транспорт общего пользования может рассматриваться в других группировках:

- универсальный и специализированный;

- внутренний и внешний;

- круглогодичный и сезонный;

- магистральный и немагистральный.

5. Из научного издания по Вашей специальности выберите текст, в котором развитие информации осуществляется на основе сопоставления или противопоставления. Письменно проанализируйте особенности построения выбранного материала.

1.8 Основные пласты лексики научного стиля

В русском языке есть группа слов и сочетаний, которая используется преимущественно в сфере профессиональной научной деятельности, отличается предметно-тематической и семантической характеристикой, выполняет особые коммуникативные задачи, лишена эмоционально-экспрессивной окраски и т.д. Мы говорим о лексике, функционирующей в научном стиле.

Лексика научного стиля состоит из нескольких пластов. Это общеупотребительные, общенаучные слова, система терминов и знаков, организующих научную мысль.

Известно, что общеупотребительная лексика является базой словарного состава русского языка. В научном стиле эта группа слов служит фоном, на котором проявляют себя во всем многообразии термины и общенаучная лексика. В силу того, что основная функция общеупотребительных слов в научном тексте – установка на объективность, точность, обобщенность, абстрактность, они употребляются преимущественно в прямом значении.

Проиллюстрируем сказанное. В высказывании «Маршрутное транспортное средство – транспортное средство общего пользования (автобус, троллейбус, трамвай), предназначенное для перевозки по дорогам пассажиров и движущееся по установленному маршруту с обозначенными остановочными пунктами (остановками)» почти каждое, отдельно взятое слово общеупотребительное. По контексту эти слова выступают в прямом значении и в сочетании друг с другом создают термины (транспортное средство, средство общего пользования, остановочные пункты). Вместе с тем лексика лишена дополнительной коннотации и содержит книжную стилистическую окраску. В результате подобной организации лексико-грамматических средств (с учетом сферы, коммуникативных задач, развития информации) создается высказывание книжного, научного стиля.

Благодаря общеупотребительной лексике язык науки становится понятным и доступным всем, изучающим предмет или явление. В зависимости от состава слушателей или читателей доля общеупотребительной лексики меняется: она уменьшается в работах, предназначенных для специалистов, и возрастает в сочинениях, обращенных к широкой аудитории.

Второй пласт лексики научной речи представлен общенаучными словами, связанными с языком научного описания объектов и явлений. Эти слова закреплены за определенными понятиями, выступают в качестве конструктивных элементов. Вот примеры общенаучной лексики: методика, методология, анализ, синтез, тезис, положение, принцип, вывод, резюме, заключение, параметр, причина, система, систематизировать, теория, теоретический, вопрос, задача, явление, процесс, исследование и др.

Наиболее значимую и информативную часть языка науки составляет терминология – система терминов, функционирующих в сфере профессионального общения различных областей науки и технологий. Термин (от лат. terminus – «предел», «граница») – слово или словосочетание, являющееся наименованием понятия научной, технической, производственной сферы. Термин обладает строгим, четко очерченным значением. Он называет все существенные признаки, необходимые для раскрытия понятия: показывает общность данного понятия с другими, а также специфичность данного понятия. Например: механическое транспортное средство – транспортное средство, оборудованное двигателем, способное при движении развить большую кинетическую энергию.

Терминам свойственны номинативная и дефинитивная функции. Термин называет понятие, т.е. выполняет номинативную функцию. Вместе с тем термин определяет новое понятие, выделяя специфические свойства и признаки, значит, для него характерна дефинитивная функция – функция определения понятия.

Отдельный пласт научной лексики составляют узкоспециальные слова, понятные лишь специалистам. Например, слова «термостат», «водяной насос», «экономайзер», «шатун», «коленчатый вал», «поршневые кольца» знакомы специалистам машиностроительно-транспортного профиля.

Из школьного курса по русскому языку Вам известны такие понятия, как многозначность, омонимы, синонимы, антонимы и др. Основная их функция заключается в том, чтобы быть средством наиболее точного выражения мысли. Лексика научной речи имеет свой арсенал многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов и обнаруживает некоторые особенности их употребления. Это зависит от коммуникативных задач и контекста. Выбор и оперирование лексическими средствами осуществляется с учетом основного назначения научной речи – объективное и точное изложение информации. В отличие от общелитературной лексики термины однозначно называют научное понятие и раскрывают его содержание в соответствии с контекстом и поставленными задачами. Наряду с термином возможно наличие заменяющего слова (сочетания) и т.д. Проследим эти особенности на примерах речевой темы «Транспорт. Дорога. Движение».

Так, многозначность понятия «транспорт» можно проиллюстрировать примерами сочетаний «транспортная техника», «транспортная система», «транспортная сеть», «универсальный транспорт», «городской транспорт», «транспорт общего пользования», «дискретный транспорт», «управление транспорта» и др.

Кроме изначального значения «средство перемещения в пространстве любых веществ, предметов и живых объектов в виде грузов и людей (пассажиры)», оно используется и в других значениях:

- отрасль экономики, осуществляющая процесс перемещения и передвижения грузов и пассажиров;

- комплекс технических средств, обеспечивающих передвижение материальной продукции и людей;

- поток транспортных средств, передвигающийся по водному или дорожному пути (автодорожный, железнодорожный);

- орган государственного управления, занимающийся вопросами организации перевозки грузов и пассажиров в соответствии с действующими законоположениями;

- специальность или род деятельности человека.

В качестве терминов-омонимов можно привести следующие примеры: поршневой палец, юбка поршня, головка цилиндра, шатун, которые являются техническими терминами – наименованием деталей механизма. В повседневной речи слова «палец», «юбка», «головка», «шатун» имеют совершенно другие значения, т.е. являются наименованием части тела, одежды, поведения человека или животного и т.п.

Также для машиностроительно-транспортной терминологии характерно широкое употребление языковых синонимов: перевозить, транспортировать, переправлять (через реку); перевозка, перевоз, транспорт, транспортировка, транспортирование, перемещение; дорога, путь, трасса, автобан, артерия (водная) и т.п. Кроме того, в качестве синонимов к терминам используются перифразы: нефть – черное золото, газ – голубой огонь (трубопроводный транспорт) и т.п.

В терминологии антонимы чаще всего выражают полярность понятий. Различают антонимы:

- лексические (движение – остановка, подъем – спуск, взлетать – спускаться, взлетать – приземляться, садиться, жидкое топливо – твердое топливо, мазут – уголь, отрицательный – положительный);

- словообразовательные (дорога – бездорожье, ввоз – вывоз, органическая – неорганическая, металлы – неметаллы).

Особую группу терминов и профессиональной лексики представляют паронимы. Вот некоторые иллюстрации.

Двигатель – машина, которая приводит в движение//движитель (спец.) – то, что приводит в движение, способствует ему; устройство, движущее машину, позволяющее ей перемещаться (гребной винт судна, винт самолёта, колесо автомобиля, гусеница танка).

Представительный – производящий выгодное впечатление своим внешним видом//представительский (спец.) – относящийся к представительству или представителю и т.п.

Среди терминов наблюдается активная распространенность слов иноязычного происхождения. Так, слово «транспорт» происходит от латинского «transporto», что означает «переношу, перевожу, перемещаю»; «вагон» – из французского «wagon», английского «waggon», немецкого «Wagen» и т.п. Это означает, что с заимствованием понятия появлялось слово, его обозначающее.

Для каждой отрасли науки характерна группа заимствований, отражающая реалии действительности. Приведем некоторые примеры заимствованной лексики по отраслям наук.

Экономика: маркетинг, менеджер, фьючерсный контракт, ваучер, конверсия, чартер, шоп-тур, инвестиции, шопинг, риэлтер, промоутер, реструктуризация, репатриация валюты, евровалюта, евро, монетарист, рекламный буклет, транш, ипотека и др.

Политология: импичмент, инаугурация, политконсалтинг, пиар-службы, спичрайтер, спикер, электорат, имиджмейкер, харизма, саммит, мониторинг, мигрант, истеблишмент, популизм и др.

Информатика: Интернет, принтер, сканер, винчестер, драйвер, дистрибутив, картридж и др.

Юриспруденция: суицид, декларация, конвенция, ратификация, вердикт, прения, апатриды, бипатриды, дефакто, коррупция и др.