|
(Деятельность учащихся) Учащиеся рассматривают иллюстрации, составляют предложение.
Взаимопроверка. Прием «Сосед по парте». Прежде чем дети приступят к выполнению какого-либо задания, каждый ученик должен спрогнозировать, насколько успешно он справится с этим заданием, свое предположение зафиксировать на
«дорожке успеха», затем сосед по парте проверяет работу.
Физминутка (выполняется в паре). А ну-ка, дети, встали.
Построим юрту сами. (берутся за руки)
Стенки – это кереге.
Давайте их растянем. (расходятся, растягиваюсь)
Поднимаем шанырак. (поднимают руки) Полочки вставляем. (руки вперед) Укрываем! Завершаем! (поднимают руки вверх, затем опускают вниз)
И построили юрту сами.
(Г) Учитель предлагает деформированные предложения, из которых нужно построить текст, поставить нужные знаки препинания в конце предложений.
(Деятельность учащихся) Коллективно составляют текст.
(ФО) Оценивание: прием «Карусель». (П) Учитель предлагает прочитать в упражнении учебника диалог. (Деятельность учащихся) Учащиеся читают диалог сначала самостоятельно, потом друг другу и по ролям.
(Ф) Беседа по содержанию:
Ты обратил(а) внимание на предложения с вопросительным знаком в конце? Для чего он?
Удалось ли собеседникам этого диалога понять друг друга? Что для этого было нужно?
Что ты понял из этого диалога? (Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы, высказывают личное мнение. (П) Учитель предлагает продолжить работу в паре, рассмотреть два кластера, подумать, правильно ли подобраны прилагательные в них? Доказать.
Составить и записать в тетрадь
|
prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
yandex.kz/images›знаки
препинания в конце
предложения
yandex.kz/images›прием
карусель в начальной школе
Учебник, задание 6.
yandex.kz/images›словосочета
ние имя прилагательное имя
существительное
|
|
словосочетания со словами «выставка» и «здание».
(Деятельность учащихся) Работают в паре с кластерами, составляют словосочетания, записывают в тетрадь. 1-й вариант – 1-й кластер
2-й вариант – 2-й кластер.
Задание для сильных учеников:
Составить и записать предложение с одним из словосочетаний.
|
|
Конец урока 5 мин.
|
4. Итог урока.
Рефлексия «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» –
«плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме,
вопросы к учителю.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
