Часть речи
Род имени существительного Имя прилагательное
Глагол Местоимение
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Части речи».
План
Планируемо е время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.
Актуализациязнаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадки:
1. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло.)
yandex.kz/images›предметные картинки гигиена
2. Зубастая пила в лес густой пошла. Весь лес обходила, а ничего не спилила. (Расческа.)
3. Вафельное и полосатое, Гладкое и лохматое, Всегда под рукою –
Что это такое? (Полотенце.)
4. Резинка-акулка Пошла гулять по спинке, А пока она гуляла,
Спинка розовая стала. (Мочалка.)
5. Белая река
В пещеру затекла,
Чистит зубы добела. (Зубная паста.)
6. Два брата одну работу делают.
(Ножницы.)
7. Не смотрел в окошко – Был один Антошка, Посмотрел в окошко – Там второй Антошка!
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка? (Зеркало.)
8. Костяная спинка, Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка.) Предметы показывают классу. Учитель спрашивает, знакомы ли им эти предметы? Для чего они нужны?
Сообщение темы и цели занятия.
yandex.kz/images›правила
гигиены для детей в картинках
Середина урока
30 мин.
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает объяснить смысл слова «опрятный». Познакомиться с новыми словами, которые встретятся в тексте: Неряха – нас Напрямик – тура Канава – арық Клок – тұлым Чернила – сия Фуражка – бас киім Прием «Послушай-прочитай- повтори». (Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
(Ф) Учитель предлагает послушать отрывки из двух стихотворений.
Сравнить. Ответить по выбору на вопросы:
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы). Назови слова, которые повторяются в этих текстах.
Кто герои этих стихотворений? О какой черте характера детей рассказывает автор?
Поразмышляй, хорошо ли плохо делают эти дети. Чтобы ты им посоветовал?
Выбери для себя 1-2 задания:
*Найди в словаре значение слова
«неряха». Запиши.
**Составь со словом «неряха» предложение. Запиши.
*** Опиши мальчика или девочку (задание № 1), подобрав нужные слова- признаки (опрятный(ая),
неряшливый(ая), ленивый(ая), чистоплотный(ая), грязный(ая)… Поразмышляй, плохо или хорошо делают эти дети?
– Что бы ты им посоветовал? (Деятельность учащихся) Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
(И) Работа в рабочей тетради. (Ф) Учитель предлагает поиграть со словами. амени словосочетанияодним словом: проявлять интерес – оказывать помощь – давать советы- проявлять любовь- Назвать часть речи.
(К) Учитель предлагает отгадать загадку.
Лëг в карман и караулю Рëву, плаксу и грязнулю Им утру потоки слëз,
Не забуду и про нос… (носовой платок) (Деятельность учащихся) Учащиеся называют отгадку, произносят вместе с учителем на русском и казахском языках, выделяя ударные гласные звуки.
Записывают это словосочетание в тетрадь, поставив правильно ударение.
Учитель предлагает прочитать правило в учебнике и сравнить со своими выводами:
Ударный гласный звук и в казахском, и в русском языках произносится четко, ясно.
В русском языке безударные гласные звуки произносятся нечетко, неясно.
В казахском языке безударные гласные звуки произносятся, как и ударные, четко и ясно:
лесá – ормандар
(П) Учитель предлагает вместе с другом написать кто такой неряха, выбрав по смыслу словосочетания.
(Деятельность учащихся). Работают в паре, составляют и записывают предложение.
(ФО) Прием «Ладон-кулак». (К) Учитель предлагает прочитать пословицы:
Рабочая тетрадь, задание 1, 2.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Видно неряху по грязнойрубахе. С неряхой поведешься, от нее и наберешься. Подумать, какие пословицы больше всего подходят к образу неряхи из стихотворения (зад. 1). Записать их в тетрадь и объясни.
(Деятельность учащихся) Читают и выбирают пословицы, записывают в тетрадь (комментированное письмо). (Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение Ж. Абдрашева «Самому приятно».
Почему главному герою самому приятно?
За что ему приятно?
Много ли надо времени, чтобы быть опрятным?
PIZA (умение вычитывать детали (единицы информации). Ответь на вопросысловами из текста.
Как автор называет план на день? (программа).
Поставь по порядку действия для опрятного вида.
Моюсь Стираю Подстригу Чищу Глажу Гляжу
Почему самому стало приятно?
(Деятельность детей) Читают стихотворение, отвечают на вопросы. (И) Учитель предлагает прочитать еще раз текст и найти предложение, рассказывающее о программе мальчика. Выписать в тетрадь словосочетания из текста по образцу:
курточку чищу, наливаю воду… Что произошло с мальчиком за полчаса? (Деятельность учащихся) Самостоятельно выполняют задание.
(ФО) Оценивание. Прием «Большой палец».
yandex.kz/images›пословицы про неряху
Учебник, задание 6.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. Прием «Запрет».
Этот прием используется, когда учащиеся сводят размышления о себе и происходящих событиях к фразам: «я не могу…», «я не знаю, как…», «у меня не получится…». Учащимся запрещается говорить: «Я не …», а предлагается эту же мысль выразить другими словами: что нужно, чтобы получилось; какие средства необходимо было бы иметь для…; какие умения мне нужны для этого; какая дополнительная информация мне нужна для этого и т.п. Домашнее задание. Упражнение7. ( ай
ыбери авила орые
адо ять ятным атным ольникам
Составить правило по опрятности внешнего вида и оформить постер.
УРОК 13. Кто труда не боится, того и лень сторониться
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- действия
3.5.1.3 использовать в речи местоимения
Учебные цели
Умеют выразительночитать текст, отвечать на вопросы. Знают глаголы, указательные местоимения.
Применяют в письменной и устной речи глаголы, вопросительные местоимения.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
выразительно читать текст или его части, понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы; составлять предложения по картинке;
записывать в тетрадь слова, словосочетания, предложения.
Большинство учащихся смогут:
выразительно читать текст, используя виды чтения; составлять рассказ по картинке по вопросам;
записывать самостоятельно в тетрадь слова, словосочетания, предложения.
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно выразительно читать текст или его части с учетом жанра произведения, используя виды чтения;
составлять вопросы к тексту;
самостоятельно составлять рассказ на заданную тему по картинке.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания: Лентяй Трудолюбие Часть речи Глагол местоимение
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
План
Планируемо е время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.
Актуализациязнаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть музыкальный мультфильм про Антошку. Подумай, какого качества не хватает Антошке? Какого человека можно назвать трудолюбивым?
Сообщение темы и цели занятия.
video.yandex.kz›песенка про антошку
Середина урока
Изучение новогоматериала.
(К) Учитель предлагает объяснить смысл слова лень. Познакомиться с новыми словами:
Лень – жалқаулық Ленивыйжалқау Прием «Послушай-прочитай- повтори». (Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Составляют словосочетания и предложения с новыми словами.
(Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение про мальчика Коленьку и ответить на вопросы:
О чем это стихотворение?
Работа со словарем в конце учебника.
30 мин.
yandex.kz/images›толковый словарь ожегова онлайн
О какой черте характера Коленьки рассказывает автор?
Какие глаголы «рассказывают» о поведении ленивого мальчика?
Выпиши их. Укажи время, число.
Покажи движениями состояние Коли.
PISA (умение извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения). Выбери для себя одно-два задания по тексту рассказа.
Найди в тексте предложения со знаками (! и ?). Прочитай их выразительно.
Придумай 1-2 вопроса к стихотворению.
Порассуждай, что нужно делать, чтобы не быть ленивым?
(Деятельность учащихся) Учащиеся читают стихотворение.
(И) Работа в рабочей тетради. (Ф) Учитель предлагает послушать
стихотворение про девочку Зауреш и ответить на вопросы:
Что ты можешь сказать о Зауреш? Чем она отличается от Коли?
Что о Зауреш говорят взрослые? Прочитай эти строки в стихотворении.
Сравни эти стихотворения и придумай к ним свои названия, которые будут отражать их смысл.
Чем отличается Коленька от Зауреш? Запиши в тетрадь предложение:
Коленька… , а Зауреш ….Вставь вместо точек слова: трудолюбивый,ленивый. (Деятельность учащихся) Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Записывают предложение в тетрадь. Составляют круги Эйлера, сравнивая два произведения и двух героев.
(П) Прием «Учимся размышлять». Работа в парах. Учитель предлагает прочитать выводы и записать тот, который считают правильным.
Объяснить, почему.
(Деятельность учащихся) Учащиеся повторяют правила посадки при письме, обговаривают критерии письма, записывают в тетрадь.
yandex.kz/images›стихотворе ние про коленьку
Учебник, задание 1.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
PIZA
Учебник, задание 4. Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii-
prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
(ФО) Самопроверка. (Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, рассказать, что могут сделать трудолюбивые дети за день.
Вспомнить, как проходит их день, сколько полезных дел они успевают сделать? Составить постер «Мои полезные дела».
(Деятельность учащихся) Учащиеся объединяются в группы, составляют постер. Записывают в тетрадь два-три слова-действия ребят. (ФО)Оценивание. Прием «Реставратор». Учащиеся проверяют работу одноклассников и вносят изменения.
(К) Учитель предлагает прочитать отрывки из сказок, вставив вместо точек нужные слова (кто или что). Из каких сказок эти диалоги? (Деятельность учащихся) Учащиеся читают диалоги, вставляют слова по смыслу. Заучивают правило:
Учебник, задание 5.
yandex.kz/images›постер мои полезные дела
Учебник, задание 6. yandex.kz/images›чуковский телефон
4. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Букет настроения». В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: «Если вам понравился урок и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой». Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:
красный – восторженное; оранжевый – радостное, теплое; желтый – светлое, приятное; зеленый – спокойное;
синий – неудовлетворенное, грустное; фиолетовый – тревожное, напряженное; черный – упадок, уныние.
Домашнее задание. Упражнение 3. Прочитать предложения и выписать в тетрадь то, что считаешь правильным.
УРОК 14. Старших надо уважать, малышей не обижать
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.1.1 выразительно читать выразительно текст или его части,
используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
3.5.1.3 использовать в речи местоимения: возвратное
Учебные цели
Умеют выразительно читать текст, отвечать на вопросы. Знают жанры произведений (рассказ).
Применяют в письменной и устной речи глаголы, местоимения, имена прилагательные, имена существительные в нужном роде и числе.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
выразительно читать текст или его части в соответствии с жанром произведения;
понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы;
высказывать оценочные суждения о прослушанном; находить в тексте словосочетания;
записывать в тетрадь слова, словосочетания, предложения.
Большинство учащихся смогут:
читать текст, используя виды чтения;
понимать содержание прочитанного текста и составлять вопросы; высказывать оценочные суждения о прочитанном материале; выписывать из текста нужные словосочетания;
записывать самостоятельно в тетрадь слова, словосочетания, предложения.
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно выразительно читать текст или его части с учетом жанра произведения, используя виды чтения;
составлять вопросы к тексту;
высказывать оценочные суждения «я предполагаю…», «мне кажется…»;
составлять словосочетания и предложения с ними.
