(Деятельность учащихся) Учащиеся записывают слово «учитель» в тетрадь, делят на слоги, подчеркивают гласные. (ФО) Самооценивание «Светофор». Учитель просит поднять карточки после проверки самостоятельной работы по эталону, например: зеленый – справился с заданием полностью; желтый – испытывал затруднения, справился частично; красный – не справился, нужна помощь.
(И) Работа в рабочей тетради.
4. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Домашнее задание повыбору. Упражнение 6. Рассказать о близких и отдаленных предметах класса, используя указательные местоимения.
Упражнение 8. Составить и записать слова. Из слов составить предложение.
УРОК 11. Терпение и труд, все перетрут
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме
Учебные цели
Умеют выразительно читать текст, делать выводы по прочитанному.
Знают имена прилагательные и их вопросы, имена существительные единственного и множественного числа. Применяют в письменной и устной речи имена прилагательные, имена существительные в нужном роде и числе.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
участвовать в речевой ситуации; понимать содержание прочитанного;
составлять словосочетания имя существительное + имя прилагательное;
записывать в тетрадь словосочетания, предложения.
Большинство учащихся смогут:
читать выразительно текст, используя виды чтения;
находить в словосочетании имя прилагательное, задавать к нему вопрос, определять род и число;
самостоятельно записывать в тетрадь слова, словосочетания по памяти.
Некоторые учащиеся смогут:
находить информацию в Толковом словаре, использовать ее в
своих ответах.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания: Толковый словарь Смысл пословицы
Используемый язык для диалога / письма на уроке: Ударение, ударные и безударные звуки.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя существительное», «Имя прилагательное» на русском языке.
План
Планируемо е время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.
Актуализациязнаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть отрывок мультфильма «Трудолюбивая старушка» (начало 3 мин.).
Перечислить героев и дать им характеристику, подумать, можно ли одобрить их поведение и почему? (Деятельность учащихся) Смотрят мультфильм, делают вывод: мышка,
http://mults.info/mults/?id=357 8
кошка, муха, внук – ленивые, такими быть нельзя. Сообщение темы и цели урока.
Середина урока
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает составить из слов пословицу, объяснить ее смысл. Без труда, и рыбку, из пруда, не вытащишь. (Деятельность учащихся). Составляют пословицы, объясняют смысл. Учитель обобщает ответы: Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете все добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда. (Ф) Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Терпение – сабыр Перетрут – ұнтақтап Грести – есу (Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют с этими словами словосочетания, предложения.
(Ф) Предлагает послушать историю про двух лягушек Л. Толстого, ответить на вопросы:
– Что вы запомнили из рассказа?
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы). Выбери для себя задание:
* Допиши
Одна лягушк.., две лягушк…
** Что значит «гребет лапками»? Выбери правильное утверждение: А) Делает движения в воде лапками Б) прыгает по земле.
*** Расскажи последовательность событий.
(Деятельность детей) Читают текст хорошо читающие дети, отвечают на вопросы.
(И) Прием «Проба пера». Учитель предлагает посмотреть в словаре значение слов «старательный» и
«прилежный», по опорным словам, составить текст.
(Деятельность учащихся) Учащиеся составляют текст.
Оценивание. Прием «Аплодисменты».
Учебник, задание 1.
30 мин.
yandex.kz/images›без труда не вытащишь и рыбку из пруда значение пословицы
yandex.kz/images›без труда не вытащишь и рыбку из пруда на казахском и английском языках
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›две лягушки Л. Толстого
yandex.kz/images›толковый словарь ожегова
Учебник, задание 3.
yandex.kz/images›
Физминутка «Две сестрицы, две руки». (Ф) Прием «Шифровальщик». Учитель предлагает расшифровать предложение и записать его в тетрадь:
УРОКЭТОБОЛЬШОЙТРУД
(Деятельность детей) Составляют предложение.
(ФО) Взаимопроверка. Стратегия «Мишень» Участники «стреляют» в мишень, делая отмету «+». Отметка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник низко оценивает результаты, то он «стреляет» ближе 0, а если высоко в 10.
(Ф) Учитель предлагает назвать выделенные буквы и их звуки. В паре сравнить свой ответ с ответами на карточке.
(П) (Деятельность учащихся) Учащиеся в паре сравнивают ответы
Переделывают вопросы и ответы так, чтобы существительные стояли в единственном числе.
(ФО) Оценивание. Прием «Аплодисменты». Учащиеся оценивают правильность ответа громкостью аплодисментов.
(Ф) Учитель предлагает вспомнить правила ударения:
Вспомни! Ударение – это выделение голосом одного из слогов.
Гласный звук в ударном слоге называется ударным, а остальные гласные в слове – безударными. Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает прочитать слова, голосом выделяя ударный слог, понаблюдать и сравнить. (Деятельность учащихся) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, делают вывод:
1. На какой слог падает ударение в словах на казахском языке?
Физминутка «Две сестрицы, две руки»
Учебник, задание 4.
2.Что ты можешь сказать об ударении в словах на русском языке? (И) Учитель предлагает выполнить зрительный диктант. Внимательно прочитать словосочетания. Запомнить!
Закрыть учебник и записать их в тетрадь по памяти.
(Деятельность детей) По памяти записывают словосочетания.
Подчеркивают слова, обозначающие признак предмета (прилагательные) (~~~~). Сравнивают и делают вывод: Какой вопрос задается от существительных к прилагательным во множественном числе?
Почему в единственном числе задаются разные вопросы.
(К) Учитель предлагает объяснить значение слов «сегодня» и «завтра». Вставить по смыслу эти слова в предложения по смыслу. Записать их. (И) (Деятельность учащихся) Записывают предложения в тетрадь.
Отвечают на вопросы.
Оценивание. Прием «Светофор».
(И) Работа в рабочей тетради. Для сильных учеников задание 2.
Учебник, задание 6.
Учебник, задание 7.
Рабочая тетрадь, задание 1, 2.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Закончи предложение». Нужно быть трудолюбивым, чтобы….Урок Я на уроке Итог
интересно 1. работал 1. понял материал
скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
безразлично 3. помогал другим 3. не понял
В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно
попросить учащихся аргументировать свой ответ.
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Мое настроение
Материал урока мне был
Домашнее задание. Упражнение 9. Найти пословицы о труде, уметь объяснить смысл.
УРОК 12. Кто опрятен, тот людям приятен
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.3.2.1 понимать основныемоменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
3.4.3.1использовать знаки препинания в конце простых предложений
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
Учебные цели
Умеют выразительно читать текст, отвечать на вопросы. Знают имена существительные, имена прилагательные, местоимение и глагол.
Применяют в письменной и устной речи имена существительные, имена прилагательные и глагол.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы;
правильно ставить в словах ударение, употреблять в речи имена существительные, имена прилагательные, местоимение и глагол в нужном роде и числе;
высказывать оценочные суждения о прослушанном материале.
Большинство учащихся смогут:
составлять вопросы к тексту;
находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, местоимения и глагол в нужном роде и числе;
записывать самостоятельно в тетрадь слова, словосочетания, предложения;
высказывать оценочные суждения о прочитанном материале.
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно выразительно читать текст или его части с учетом жанра произведения, используя виды чтения;
определять род и число имени прилагательного по имени существительному, с которым оно связано;
самостоятельно высказывать оценочные суждения о прочитанном материале.
