Интегрированный урок по истории
Казахстана, казахскому и английскому языкам.
«Государственные символы Республики Казахстан».
7 класс
С.А. Николаенко, учитель истории
А.Е. Кусманова, учитель казахского языка и литературы
Т.В. Газыева, учитель английского языка
Задачи урока (история Казахстана):
а) образовательная – закрепить основные знания учащихся по истории появления государственных символов Республики Казахстан; повторить и изучить все структурные элементы государственных символов, определив их значение; познакомиться с авторами государственной символики, обозначив их вклад в развитие независимости нашего государства.
б) развивающая – развивать все виды речевой деятельности: устную и письменную, монологическую и диалогическую, а также познавательные способности учащихся: логику, мышление, память, восприятие, внимание.
в) воспитательная – воспитывать патриотизм, уважение к государственным символам, интерес к предмету, культуру общения.
Мақсаты (қазақ тілінен):
а) білімдік – Қазақстан Республикасының рәміздері туралы мәліметтрін толықтыру және бекіту. Олардың қабылдаған жылын анықтау. Көкбайрақ, Елтаңбаны суреттей білуге және олардың белгілерінің мәнін білуге үйрету. Әнұранды жаттқа білуге баулу. Рәміздердің автоларымен таныстыру.
ә) дамытушылық – қазақша ауызекісөйлеу тілін дамыту, жазба тілі арқылы тілін дамыту сауаттылығын арттыру. Сөздік қорын байтыу. Суреттер, мәтіндер арқылыесте сақтау қабілетін, ойлау, кабылдау қабілетіндамыту. Өз еркімен жұмыс жүргізулерін бақылау.
б) тәрбіелік - өз отанына, жеріне деген сүйіспеншіліктерін ояту. Қазақстан Ресбубликасыныңрәмңздерін кұрметтей білуге тәрбиелеу. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын ояту.
English lesson purposes:
a)educational - to consolidate the basic knowledge of students in the history of the state symbols of the Republic of Kazakhstan; repeat and explore all the structural elements of state symbols, determining their value; get acquainted with the authors of state symbols; make review of grammar rule “Ordinal numerals”.
b) developing- to develop all kinds of language skills: oral and written, monologue and dialogue, as well as cognitive abilities of students: logic, thinking, memory, perception, attention.
c)upbringing- educate patriotism, respect for state symbols, interest in the subject, the culture of communication.
Тип занятия: совершенствование знаний, умений, навыков.
Форма: интегрированное занятие по истории Казахстана, английскому и казахскому языку с использованием методики развития критического мышления
Время проведения: 90 минут или 2 урока.
Оборудование: доска, мел, магнитная доска, магниты, магнитофон, кассета с записью гимна РК, пять плакатов, плакаты с изображением государственной символики, часы с секундной стрелкой, указка, листы для жеребьевки в двух экземплярах, жетоны четырех цветов (зеленый круг, желтый квадрат, красный прямоугольник, черный треугольник), текст гимна на русском языке - 5 штук, 15 комплектов слов на русском, казахском и английском языке, текст о флагена казахском языке – 5 штук, текст о гербе на казахском языке – 5 штук, пословица «Таңбасыз ел болмайды, найзасыз ер болмайды», таблица на английском языке «Образование порядковых числительных», листы с заданиями на английском языке по стратегии «Карусель», на каждом столе у учащихся по 5 альбомных листов, клей, фломастеры или маркеры, скотч, ножницы.
Подготовка. На доске пишется тема занятия на русском языке: «Государственные символы Республики Казахстан», на казахском языке: «Қазақстан Республикасының рәміздері», на английском языке: “State symbols of the Republic of Kazakhstan”. На магнитную доску крепится плакат с государственными символами, на учительском столе – раздаточный материал, жетоны, дополнительная литература.
Класс делится на 5 групп (по 5-6 человек), в каждой группе выбирается спикер, который составляет на листе список своей группы. На одной из досок крепится пословица.
План занятия.
Что такое символ. Назначение символов.
Принятие символов Республикой Казахстан.
Характеристика государственных символов:
Значение государственных символов в жизни каждого человека.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вводное слово учителя истории.
«Здравствуйте, ребята. У нас сегодня необычное занятие сразу по 3 предметам: по истории Казахстана, английскому и казахскому языку. Тема занятия записана на доске на трех языках. Основная цель нашего урока – повторить и закрепить знание государственных символов, его структурных элементов, определив их значение. Ответить на вопрос: зачем нам нужны государственные символы. Поскольку мы с вами живем в Республике Казахстан, и наша страна стремится к развитию полиязычия, то должны уметь рассказывать о государственных символах на русском, казахском и английском языках. Работать мы будем по группам – их 5, в каждой есть спикер. В течение занятия вы будете получать задания, которые необходимо выполнить за определенное количество времени - 4-5 минут.
|
Внимательно слушают объяснение учителя, задают вопросы.
Записывают тему урока в тетради.
По выполнению той или иной работы вся группа получает жетон – фигуры разных цветов: зеленый круг – «5», желтый квадрат – «4», красный прямоугольник – «3», черный треугольник – «2».
Жетоны выдаются по истории Казахстана, по казахскому и английскому языку. Спикер, получивший их, приклеивает на альбомный лист со стороны, на которой записан предмет, по которому была оценена работа. Для объективности выставления оценок, к концу занятия спикер должен оценить работу каждого по 3 предметам, с учетом полученных жетонов.
|
Учитель истории.
Итак, записали тему занятия. Прежде, чем перейти к рассмотрению государственных символов, давайте, определим, что такое символ, и каково его значение.
Задание: в течение 2 минут составить пятистишие со словом «символ».
Теперь в течение 3 минут обсудите свои работы и на их основе выберите самые лучшие варианты и составьте одно пятистишие на всю группу.
Зачитайте свои пятистишия.
В течение 2-3 минут анализируются работы, обращается внимание на общие моменты, рассматривается ответ на вопрос о назначении символов.
После окончания работы раздаются жетоны.
|
Учащиеся составляют пятистишия.
Обсудив пятистишия, ребята на альбомном листе оформляют одно пятистишие с помощью маркеров.
Зачитывают пятистишия, а альбомные листы с помощью скотча вывешиваются на доску.
Работают вместе с учителем, отмечая общие моменты в работах. Каждая группа в одном предложении отвечает на вопрос о назначении символов.
Жетоны приклеиваются спикерами на лист.
|
Қазақ тілі мұғалімі.
Ал қазір қазақ тіліне назар аударамыз. Дәптерлеріңді ашып, бүгінгі күнді, тақырыпты жазып қойындар.
Ал енді осы жазған бес жол өлеңдеріңді қазақ тіліне аударайық. Аудармас бұрын синонимдес сөздерді қарастырып өтейік. Енді осы сөздері аударып бір бес жол өлең шығарайык. Әр бір топ жеке жұмыс жасайды. Ең ұтымды аударылған жұмысты жазып қоямыз.
Жұмыс аяқталған соң жетон таратылады.
|
Оқушылар тақырыпты және күнді жазып қояды, топ ішінде жұмыс жасайды. Аударады. Синоним сөздерді қарастырады. Ең жақсы аударманы дәптерлеріне жазып қояды.
Спикерлер жетонды бетке желімдейді.
|
English teacher
Having demonstrated your knowledge of the Kazakh language, let's see how well you know the key dates in the history of independent Kazakhstan.
Task: Each group has to answer one question.
Group 1 - name your birthday.
Group 2 - Give the birthday of the Republic of Kazakhstan.
Group 3 - name the birthday of the President of the Republic of Kazakhstan.
Group 4 - Give the birthday of the Constitution of the Republic of Kazakhstan.
Group 5 - Give the birthday of the state symbols of the Republic of Kazakhstan.
Background: state symbols of the Republic of symbols are shown on the board).
Teacher reminds the grammar rule “Building of ordinal numerals”,draws students' attention to the special chart.
After this activity’s endtokens are distributed.
|
Answer:
Call their birthdays
December 16, 1991
July 6, 1940
August 30, 1995
June 4, 1992
(if students have difficulty with the answer, the teacher introduces them to the historical information).
Tokens are glued to the speaker list.
|
Қазақ тілі мүғалімі.
Енді мына тақтада ілініп тұрған мақалға назар аударалық. «Таңбасыз ел болмайды, найзасыз ер болмайды» бір оқып шығамын. Әр топқа тапсырма - осы мақалды дұрыс аудару керек. Аудармас бұрын мақалды дәптерлеріңе жазып алыңдар.
«Танбасыз ел болмайды, найзасыз ер болмайды» дегендей әрбір мемлекеттің өз таңбасы болады. Біздің де еліміздің өз таңбасы бар. (Плакаттан көрсетемін). Олар: Елтаңба, ту, әнұран. Біз сендермен қазір елтаңба туралы әңгімелесеміз.
Тапсырма: INSERT әдісі бойынша елтаңба туралы білетіндеріңді жазасындар. Бұл жұмыска 2-3 мин беріледі.
Дайындаған жауаптарын тыңдап, толықтыруға мәтін таратамын. «Қазақстан Республикасының Елтаңбасы».
Мәтін: «Қазақстан Республикасының мемлекеттік Елтаңбасында көгілдір түс аясында шаңырақ бейнеленген. Шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап уықтар шаншылған. Оны аңыз әңгімелердегі пырақтар қанаты көмкеріп тұр. Елтаңбаның жоғарғы жағында бес бұрышты жұлдыз, ал төмеңгі жағында «Қазақстан» деген жазу бар.
Қазақстан Республикасының мемлекеттіқ Елтаңбасының реңдік бейнесі екі түсті – алтын түсті және көгілдір түсті».
Толықтырған мағлұматтарын сұрастырамын.
Жұмыс аяқталған соң жетон таратылады.
|
Оқушылар мақалды дәптерлеріне жазып қояды. Топ ішілік аударма жұмысына кіріседі. Аудармасын дәптерлеріне жазады. Әр топтан бір-бір оқушы мақалды қазақша дауыстап оқып шығады немесе жатқа айтып беруге тырысады.
Әр оқушы топ ішінде жеке жұмыс жасайды.
Топ ішінде мәліметтерін жинастырып бір мәтін жасайды.
Бір оқушы мәтінді оқиды.
Таратылған мәтінмен танысып, дәптерлеріне жаңа мәліметтерді жазып алады.
Әрбір топ ішінде бір оқушы жаңа жазған мәліметтерін оқиды.
Спикер жетондары бетке желімдейді.
|
Учитель истории.
Итак, мы знаем все элементы герба. Но необходимо знать и их значение. Это сейчас мы и попытаемся сделать.
Раздаются 5 жетонов, каждой группе один:
1 жетон – форма и фон герба;
2 жетон – тулпары;
3 жетон – элементы юрты;
5 жетон – крылья и рога тулпаров.
Историческая справка: авторы герба Жандарбек Малибеков и Шота Уалиханов. Данный герб был выбран из 245 проектов и 67 описаний.
По окончанию работы раздаются жетоны.
|
Каждая группа, получив жетон, в течение 1 минуты должна определить значение данного элемента в гербе.
Группы отвечают. Если необходимо, ответы дополняются исторической справкой учителя.
Жетоны приклеиваются спикером на лист.
|
Қазақ тілі мұғалімі
Енді мына тақта жазылған сөздермен жұмыс: «көгілдір», «бейнеленген», «мата», «қыран құс», «ұлттық өрнек».
Осы берілген сөздермен 5 минуттық эссе жазып шығу керек. Тақырып: «Қазақстан Республикасының көкбайрағы».
Жазған эсселерін тыңдаймын.
Тыңдап болған соң, әр топқа мәтін таратамын.
Мәтін: «Қазақстан Республикасының көкбайрағы – тік бұрышты көгілдір мата. Ортасында шұғылалы күн орналастырылған. Оның астында қалқып ұшқан қыран құс бейнеленген. Бұл екеуінің бейнесі алтын түсті бояумен берілген. Матаның сол жағында ұлтық өрнегі бар тік жолак салынған. Көкбайрақтың ені – 1 метр, ұзындығы – 2 метр».
Жаңадан жазған мәліметтерін тыңдаймын.
Жұмыс аяқталған соң жетон таратылады.
|
Әрбір топ осы сөздермен мәтін кұрастырады.
Топтан бір-екі оқушы шығып плакат бойынша көрсетіп отырып ту түралы эсселерімен таныстырады.
Оқушылар мәтінмен танысып, білмеген мәліметтерін дәптерлеріне жазып қояды.
Топтан бір-екі оқушы жаңа мәліметтерді оқиды.
Спикер жетонды бетке желімдейді.
|
English teacher
The flag, as well as the coat of arms is composed of several elements. We consider them the same way as the coat.
5 badges are given, one for each group:
1 badge - background and colour;
2 badge - the sun;
3 badge - the sun's rays;
4 badge - an ornament;
5 badge - the golden eagle.
Background: The author of the flag is ShakenNiyazbekov. This flag was selected from 600 projects.
After this activity’s end tokens are distributed.
|
Each group is considering for a minute definition of the elements, and then introducingtheir answers, which are supplemented by background information of a teacher.
Tokens are glued to the speaker list.
|
Қазақ тілі муғалімі
Қазір мына музыкалық шығарманы тыңдаңдар (әнұран музыкасы қосылады).
Енді мынандай сұрақтарға жауап беріп көріндер.
Әнұранның сөзін жазған автолар?
Әнұранның музыкасын кім жазған?
Әнұран неше шумақтан тұрады?
Енді әр топ әнұранды жатқа қалай айтып береді екен.
Жұмыс аяқталған соң жетон таратылады.
|
Оқушылар тыңдап отырады.
Оқушылар жауап береді:
Жұмекен Нәжімеденов (1956), Нұрсұлтан Назарбаев (2005).
Шәмші Қалдаяқов
2 шумақ
Әр топта оқушылар шумақтап әнұранды жатқа оқиды.
Спикер жетонды бетке желімдейді.
|
Учитель истории
Вы продемонстрировали прекрасное знание текста гимна на казахском языке, но важно не просто знать его, но и понимать его смысл.
Задание: Прослушайте мелодию гимна с просмотром текста на русском языке и определите одним словом-существительным суть нашего гимна (перед началом работы раздается текст гимна на русском языке).
После прослушивания ответов, учитель анализирует их с помощью ребят.
|
Слушают мелодию гимна, читают текст гимна на русском языке. Обсуждают и дают ответы, например, свобода.
|
English teacher
The teacher offers to do activity according to “Merry-go-round” strategy and gives each group a card with one question
1. Give an example of state symbols!
2. When do we meet with the state symbols?
3. Where do we meet with the state symbols?
4. How do you play the national anthem?
5. Whydo we need state symbols?
|
Responding to a question, students in a clockwise direction give their card to the other groups, and they give theanswer, without repeating. This happens several times. Then, the speakers voiced their questions fully and the all choice answers.
|
Учителя истории, казахского и английского языка
Ну, а теперь проверим, насколько вы внимательно слушали нас и самих себя.
Каждая группа получает 15 слов на английском, русском и казахском языке и плакат с конкретным названием того или иного символа. В течение 3 минут надо найти 5 слов на русском, казахском и английском языке, имеющих отношение к этому символу и наклеить их на этот плакат.
После выполнения работы, плакаты вывешиваются на доску и проверяются одновременно учителем истории и учителями казахского и английского языка.
Раздаются жетоны учителями.
Учителя подводят итоги, задают домашнее задание.
Домашнее задание по истории:
Написать эссе с тем словом, которое было у вас основным при определении гимна, например со словом «Свобода».
Қазақ тілінен үй тапсырмасы: дәптерде жазылған мәтіндерді оқып, мазмұнын дайындау. Мақалды жаттау. «Мемлекет» сөзіне бес жол өлең жазу.
Выставляются оценки с учетом полученных цветовых жетонов и оценок, выставленных спикером, по двум предметам.
English assignment:
complete in written form the story, beginning with the words “When I hear the anthem of my Motherland …”
По окончании занятия учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями, высказать свое мнение.
|
Ребята подбирают слова и клеют их на плакат.
Жетоны приклеиваются.
Учащиеся записывают домашнее задание.
Оқушылар ұйге берілген тапсырманы күнделіктеріне жазып алады.
Students write down their home task.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
