УРОК 53 ПРОДОЛЖЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА 52

1) Что нового мы узнали о Теркине из главы «О награде» (В предыдущей главе Твардовский рассказал о том, как, устанавливая связь, Василий Теркин был тяжело ранен, и о том, как его спасли танкисты: «Шла машина в снежной дымке, / Ехал Теркин без дорог. / И держал его в обнимку / Хлопец — башенный стрелок». Глава «Теркин ранен» заканчивается гимном фронтовой дружбе, военному братству: «Свет пройди, — нигде не сыщешь... / Дружбы той святей и чище, / Что бывает на войне».

Глава «О награде» начинается монологом Теркина. Он вспоминает о доме, о детстве. Это сообщает главе лирический настрой.

Мы узнаем, что Теркин из тех же мест, что и автор: «...не носит писем почта / В край родной смоленский твой». Он думает о конце войны и мечтает о том, что его наградят медалью («...зачем мне орден? / Я согласен на медаль»), он даже объясняет, для чего она ему нужна: он мечтает о любви, о женском внимании, И эти мечты героя прерывает автор уже известными нам словами, которые становятся рефреном в поэме: «Страшный бой идет, кровавый». Да и сам герой понимает: «Буду ль жив еще? Едва ли».

2) С какой новой стороны предстает Теркин в главе «Гармонь»? (Одна из самых интересных глав — глава «Гармонь». В центре ее один из военных эпизодов: случайная встреча Теркина, который возвращается из госпиталя, с танкистами на фронтовой дороге. В истории осиротевшей гармони проявились природная тонкость, деликатность, тактичность героя. Вместе с тем мы осознаем его как яркую талантливую личность: чтение от слов «Только взял боец трехрядку» до слов «А гармонь зовет куда-то, / Далеко, легко ведет...»)

3) Выберите из текста наиболее подходящие строчки, которые могли бы быть эпиграфом к этой главе. Ответ прокомментируйте. (1. «Я не так еще сыграл бы, / Жаль, что лучше не могу». 2. «А гармонь зовет куда-то, / Далеко, легко ведет...» 3. «В этом деле ты мастак». Наиболее удачным будет последний эпиграф.)

4) Почему о Теркине говорят, что он «мастак»? Как понять это слово? Подберите синонимы к нему (Мастер, умелец, виртуоз, артист, искусник, специалист; в этой главе герой раскрывается как человек талантливый.)

5) Каким стихотворным размером написана поэма? Как и почему поэт изменил ритм в главе «Гармонь» (в сцене пляски)? (Вся поэма написана четырехстопным хореем, однако в главе «Гармонь» (сцена пляски) поэт использует ударник, или акцентный стих, структура которого опирается на равное количество логически сильных ударных слогов. Ударник распространен в народной поэзии. Используя его, Твардовский подчеркнул народный смысл происходящих событий.

Кабы стук;

Кабы вдруг

Мощеный круг!)

7) Каким предстает герой в начале и конце этой главы? Заметили ли вы перемену авторского взгляда на Теркина? (Теркин в этой главе предстает перед читателями в неожиданном свете. Приметливым крестьянским взглядом схвачено: «Ел он много, но не жадно. / Отдавал закуске честь. / Так-то ладно, так-то складно, / Поглядишь — захочешь есть». Взятые из народного обихода слова «ладно», «складно» поэт повторяет еще раз: «Посмотреть — и то отрадно / Завалящая пила / Так-то ладно, так-то складно / у него в руках пошла». Повтор, внутренняя рифма — «отрадно» — «ладно» — «складно» делает его образ теплее. В этом контексте не затеряется, не поблекнет и такая зарисовка: «Осмотрев часы детально...» — до слов — «Что ты думаешь? пошли». Удивление, радость передает здесь каждое слово, каждый синтаксический оборот. Эстетический контраст позволил завершить главу в ином ключе (чтение последней строфы). Чувствуется, что эти слова писались на «большом душевном подъеме». Большинство из них относится к высокому стилю, который подчеркивает значительность исторического момента: «Теркин. Немца бить идет». Обращают на себя внимание укрупненные образы: «Россия», «снега», «ветер», детали портрета: идет «против ветра, грудь вперед». Поэт рифмует простое имя Василий с великим словом Россия. Благодаря такой рифмовке и переносу (Теркин — на другой строке) имя и фамилия героя поставлены в сильную позицию. Все это придает концовке главы «Два солдата» смысловую и стилистическую выразительность.)

8) В чем заключается смысл соотнесения мира природы и картин войны в главе «Кто стрелял?»? (Описание природы в начале главы настраивает читателя на размышления о противоестественности войны. Твардовский использует контрастные образы: окопы — пашня; фронт, война — дивный вечер; жаркое, знойное лето — смертельный зной жар кой битвы; звук жука — звук вражеского самолета. Особенно ощутим образ земли, изрытой снарядами, рябой от рытвин — так говорят о человеке, лицо которого покрывают следы от оспы. В воображении читателя возникает образ живой земли. Матери-земли, кормилицы, которую лишили возможности выполнять свое исконное дело.)

9) Прокомментируйте строчки: «Нет, боец, ничком молиться / Не годится на войне! / Нет, товарищ, зло и гордо, / Как закон велит бойцу, /Смерть встречай лицом к лицу / И хотя бы плюнь ей в морду, / Если все пришло к концу...» Как эти строчки объясняют поступок (подвиг) Теркина? (Эти строчки объясняют авторскую позицию и позицию героя, который «встал один и бьет с колена / Из винтовки в самолет».)

10) Как сам герой оценивает свой поступок? (Он скромен и отвечает солдатам с юмором: «Не горюй, у немца этот / Не последний самолет...»)

III. Обобщающее слово учителя.

В описании сцен военной жизни автор намеренно избегает ограничения пространственными пределами, лишь изредка упоминая конкретные географические названия: Борки, Днепр, Берлин. В его задачу не входило рассказывать о крупных исторических битвах Великой Отечественной войны. Не собирался он вести повествование и о военных полководцах.

Читатель не знает, через какую реку переплывал Теркин (глава «Переправа»), не знает, где был он ранен, а только слышит позывные: «Тула, Тула...», границы пространства расширены до пределов всей страны, всей земли: «Аж подвинулась земля!», «Тула... Родина моя!..» (глава «Теркин ранен»). Читатель не знает, на каком фронте воюет Теркин.

В главе «Поединок» расширяются не только пространственные границы, но и временные: «Как на древнем поле боя...», а герой превращается в былинного богатыря:

Так что дым стоит сырой,

Словно вся страна-держава

Видит Теркина:

— Герой!
Тем самым поэтом подчеркивается мысль о том, что Теркин является своеобразным воплощением богатырства русского народа. Теркин — «герой-народ».

Содержание главы «Бой в болоте» подтверждает мысль о том, что поэту интересен «бой в болоте» за «забытый ныне населенный пункт Борки» больше, чем великие сражения, потому что все сражения равны:

Будут все навек равны —

Кто за город вал великий,

Что один у всей страны;

Кто за гордую твердыню,

Что у Волги у реки,

Кто за тот, забытый ныне,

Населенный пункт Борки.

В поэме о войне не упоминается ни одной даты, но время действия восстанавливается через описание отдельных эпизодов военной жизни героя. Как «тяжкий сон» вспоминается 1941 год: «То была печаль большая, / Как брели мы на восток». Инверсия «печаль большая», глагол «брели» усиливают тяжелое впечатление.

В главе «Поединок» упоминается «февральская вьюжная мгла» и «страшный бой», в результате которого «немец охнул и обмяк» — это битва за Москву, однако автор не называет ее. Глава «Генерал» рассказывает о том, что война идет второе лето («опоясал фронт страну»), о том, что «к Волге двинулась беда». Однако Теркин в это время «в обороне загорал». Герой не принимал участия в сражении за Сталинград.

Мы знаем о том, что автор и герой из одних мест — из Смоленщины, захваченной врагом, поэтому, когда Твардовский восклицает:

Сторона моя лесная,

Край, страдающий в плену!

Я приду — лишь дня не знаю,

Но приду, тебя верну... —
это может воскликнуть и его герой. В некоторых главах голос их сливаются.

Глава «Дед и баба» отмечает еще одну веху войны: 1943 год, «третья озимь ждет весны». Пожалуй, именно с этой главы действие поэмы начинает развиваться более стремительно:

Здравствуй, речка Лучеса...

Фронт полнел, как половодье,

Вширь и вдаль. К Днепру, к Днепру...

...и вдруг с рассвета

Наступил днепровский бой...

Теркин в шутки не встревал.

Он курил, смотрел нестрого,

Думой занятый своей.

За спиной его дорога

Много раз была длинней...

Плачешь вроде?..

Виноват...
В следующих главах все чаще повторяется название — Берлин. И удивительное движение можно отметить — герой продвигается вперед, по дороге на Берлин, а в своих мечтах он спешит домой, на родину:
...Шел, спешил к тебе, родная,

По дороге на Берлин...

Дней и верст особый счет,

Как от западной границы

До своей родной столицы,

И от той родной столицы

Вспять до западной границы,

А от западной границы

Вплоть до вражеской столицы

Мы свой делали поход.
Домашнее задание.

1. Каковы особенности изображения военных событий в поэме? Как в ней раскрывается народный взгляд на войну? (На материале II—III глав.)

2. Найти лирические отступления в тексте глав, помещенных в учебнике.

3. Прочитать главы «От автора».

1) Сюжет — структурная основа, костяк повествования, рассказ о событиях, которые получают подробную мотивировку и окончательное раскрытие в фабуле.

2) Хорей — буквально: плясовой; двусложная стона с ударением на первом слоге, все ударения в строке падают на нечетные слоги.


УРОК 54

АВТОР И ГЕРОЙ В ПОЭМЕ
Больше отступлений, больше самого себя в поэме.

А. Твардовский
Знания на уроке: автор и герой, роль автора в поэме.

Словарная работа: повторение терминов (эпос, лирика; кульминация, сюжет, лирические отступления).
ХОД УРОКА

I. Мы познакомились с жизнью героя Твардовского, с его военной биографией, то есть эпической стороной произведения. Какие особенности изображения военных событий вы отметили? (Проверка домашнего задания.)

II. Как вы понимаете термин «эпос, эпический»? (Отличительной стороной эпоса является повествование о внешних по отношению к автору явлениях жизни и сюжетность.)

Но разве можно назвать автора бесстрастным наблюдателем, если голос его звучит страстно и убедительно на протяжении всей поэмы и достигает кульминации в лирическим отступлении в главе «О себе»?

Злобы горькой и святой.

Мать, отец, родные сестры

У меня за той чертой.

Я стонать от боли вправе

И кричать с тоски клятой.

То, что я всем сердцем славил

И любил, — за той чертой.

Он вовлекает читателя в процесс постижения истины, горькой правды истории. Для этого используется внутренняя диалогичность авторского монолога, открытость обращений к читателю, предельная напряженность поэтической речи, для которой характерны восклицания, вопросы, эмоциональная направленность текста. События в произведении комментируются автором, пишущем «по живому впечатлению»: «Я ступал в тот след горячий. / Я там был, Я жил тогда. (Глава «На Днепре».) Эти комментарии не бесстрастны.

В поэме 5 глав носят одинаковое название «От автора», одна называется — «О себе». Голос поэта отчетливо слышен в этих главах-монологах. При этом слова, звучащие в них, близки и понятны множеству людей. Например, вторая по счету глава «От автора» — это разговор с другом-читателем о том, что ему, этому читателю-солдату, понятнее всего. Чтение от слов «Друг-читатель, я не спорю» до «Так вот нет».

1. Как вы поняли объяснение автора о том, почему в книге нет сюжета?

2. Какой образ в этом лирическом отступлении неотступно преследует поэта? (Образ «земли родной».) Этот образ появляется и в главе «О себе».

3. Прочитайте строчки, которые рефреном проходят через эту главу. («Мать-земля моя родная, / Сторона моя лесная...» — это образ малой родины поэта.)

4. Что вспоминает поэт о своих родных краях, о своем детстве? (От слов «Детства день...» до «У Ивана Ильича...».)

Учитель зачитывает слова поэта, который пришел в родные края по дорогам войны, чтобы «найти место, где был наш двор и сад, где росли деревья, посаженные отцом и мною самим. Не нашел вообще ни одной приметы того клочка земли, который, закрыв глаза, могу представить себе — все до пятнышка — и с которым связано все лучшее, что есть во мне».

Можно показать ребятам фотографию Твардовского в родной деревне Загорье в октябре 1943 года. А к уроку подготовить фотовыставку и выставку иллюстраций к произведению «Василий Теркин».

5. Прочитайте строчки, в которых отражена неразрывная связь автора с судьбой героя. (От слов «Я ограблен и унижен...» до конца главы.)

А в описании пейзажа войны, напротив, будет преобладать сниженная лексика: она передает мысль о разрушении гармоничного мира.

Обратимся к главе «Теркин ранен», прочитаем ее начало.

1. Какой предстает земля в этом пейзаже? (В пейзаже войны преобладает образ «изувеченной земли». Этот контраст помогает понять чувства автора, когда он восклицает: «Я дрожу от боли острой»... (до слов «И любил за той чертой».)

2. Как вы можете определить эти чувства? (Тоска по родине, чувство любви, печали, неясной вины перед отчим краем.)

Эти чувства усиливаются тем, что поэт обращается не просто к воюющему краю, а к «страдающему в плену». Это и определило выражение авторского чувства: «Я приду — лишь дня не знаю, / Но приду, тебя верну».

Автора не отпускает мысль, что, когда он оставит родной дом, простится с родными, «может, нынче в эту хату / немцы с ружьями придут».

V. Мысль Твардовского отражает самую горькую правду о войне. Какого мужества требовала она от поэта! Ведь тема военнопленных долгие годы была запретной. Наиболее сильный в этом отношении фрагмент — встреча на дорогах войны, в Германии, с женщиной, идущей в Россию (глава «По дороге на Берлин»). Чтение от слов «В чужине, в пути далече...» до «А сама из-за Днепра...». «Память войны — это страшная память — память муки и страдания», — говорил Твардовский. Но война «подняла (людей) духовно, приобщила к понятию вещей, которые раньше были им недоступны. Эти люди сейчас совсем иные».

Как эта мысль отразилась в поэме? (Солдаты, бойцы ощутили себя народом: «От Ивана до Фомы, / Мертвые ль, живые, / Все мы вместе — это мы, / Тот народ, Россия». К людям пришло ощущение высокой ответственности за исход борьбы. Слова: «Бой идет святой и правый. / Смертный бой не ради славы, / Ради жизни на земле» — стали основным лейтмотивом в поэме. Появившись в главе «Переправа», одной из самых трагических глав поэмы, они повторятся потом в главах «Поединок», «О награде». Ложная патетика не свойственна перу Твардовского: обратим внимание на то, что завершает эти слова не восклицание, а точка.)

1. Чем начало этой главы отличается от начала других глав? (Началом являются слова народной песни, подчеркивающие народный характер эпопеи.)

2. Как характеризует автор своего героя в этой главе?

3. Как автор объясняет причину, по которой Теркин не может погибнуть? (Еще не закончилась война.)

4. Какой смысл вкладывает герой в слова: «перетерпим, перетрем»? (Возможна аналогия с пословицей «Перетрется — мука будет», то есть звучит надежда на лучшее, оптимистический взгляд. Кстати, эти слова объясняют и смысл фамилии героя, его жизнестойкость.)

5. Какие слова подтверждают эту мысль? (От слов «то серьезный, то потешный...» до конца.)

1. В чем их смысл? (Прощание с героем, 3 строфа.)

2. Мы наблюдаем в этой главе, как исчезает дистанция между автором и героем. Какие слова подтверждают это? (Текст.)

В этой главе содержится и автохарактеристика поэт рассказывает о том, как он создавал поэму, какие задачи ставил перед собой. (Текст.)

Мастерство Твардовского проявилось в «непринужденной форме изложения», в «вольной» композиции книги «без начала, без конца, без особого сюжета».

3. Почему используется столь разнообразная строфика? (Варьируется размер строф от 1 до 16-17 стихов, при этом часто используются переносы, что придает стиху разговорную интонацию.)

Какие особенности поэмы отмечаются авторами этих отзывов? Дополнительно можно прочитать слова Г. Бакланова, который заметил, что «только очень большие художники способны в одну судьбу вместить судьбу всего народа: потому каждый, читая книгу, находит в ней самого себя». Поэма еще и потому вызвала такое доверие читателя, что в каждой строке обнаружились понимание и знание тех простых вещей, которые составляли существо солдатской жизни на фронте, вещей, по видимости малых, но без которых не творится ничто великое. Восхищая точной правдой подробностей, удивительной силой народного характера, книга рассказала о том, чем жил народ на войне»¹.

Ответить письменно на вопрос: какие мысли и чувства вызвала поэма у вас?

1) Кульминация произведения — от лат. вершина. Высшая точка напряжения в развитии действия художественного произведения.

2) Лирические отступления, лирические монологи — прием, заключающийся в том, что автор отклоняется от прямого сюжетного повествования, перебивая его лирическими вставками на различные темы, что позволяет в открытой форме высказать личные суждения по разным вопросам, имеющим прямое или косвенное отношение к теме произведения.

УРОК 55

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ ПОЭМЫ ТВАРДОВСКОГО

«ВАСИЛИЙ ТЕРКИН»
ХОД УРОКА

I. Чтение наиболее удачных ответов на вопросы домашней работы, разбор достоинств и недостатков письменных работ и беседа с учащимися по их содержанию.

II. Проверка опережающего задания — чтения всей поэмы. Для этого можно предложить конкурс на самого внимательного читателя поэмы.

Примерные вопросы и задания к конкурсу.

1. Как слова Василия Теркина: «Перетерпим. Перетрем...» объясняют смысл фамилии героя? (Теркин — жизнью тертый человек.)

2. Мы в землячество не лезем,

Ты — тамбовский? Будь любезен.

А...— вот он я.
Откуда родом Василий Теркин? (Смоленский.)

3. Чем, кроме ордена, был награжден Теркин за сбитый самолет, да не смог воспользоваться этой наградой? (Отпуском домой.)

4. И покуда что она / Для меня — солдата — / Все на свете, все сполна: И родная сторона, / И семья, и хата». Что имел в виду Теркин? (Родную часть.)

5. «Принимай, — я добрый парень. / Мне не жаль. Не пропаду.! Мне еще пять штук подарят / В наступающем году. Что ждет в подарок Теркин? (Кисет.)

6. «Знаменитая, пробитая / В бою огнем врага / Да своей рукой зашитая, — / Кому не дорога!» О чем это? (О шинели.)

7. «Гладкий, круглый, тупоносый, / И над ним - сырой дымок». О чем это? (О вражеском снаряде.)

8. У Теркина есть двойник с такой же фамилией. Чем отличаются они друг от друга? В чем смысл этого двойничества? (Имя — Иван, он рыжий, в отличие от Василия Теркина. По мысли Твардовского, герой не должен иметь каких-то особых отличий. Двойничество Теркиных подчеркивает обобщающий характер образа главного героя.)

9. И со Смертью Человеку / Спорить стало выше сил. / Истекал уже он кровью, / Коченел...» Почему о Василии Теркине в диалоге со смертью автор говорит как о Человеке с большой буквы? Какой смысл вкладывается в это слово? (Герой воплощает, по мысли автора, лучшие черты воюющего народа-героя. В этом слове поэт выразил свое особое, уважительное отношение к русскому народу.)

10. Что случилось с теми часами, которые отремонтировал Теркин в избе старого солдата? («Снял их немец со стены.)

11. Какой совет дали Теркину солдаты, когда он оказался на отдыхе в тылу и никак не мог заснуть? (Надеть шапку.)

12. Какая рифма передает отношение автора к герою и определяет масштаб художественного обобщения в образе Теркина? (Василий — Россия.)

13. Прочитайте наиболее запомнившееся описание фронтового быта в поэме. Как проявляется в этом описании отношение автора к войне? (Ученики могут прочитать любые фрагменты.)

14. В каких главах вместе с изображением реальной жизни на войне возникают образы условные, фольклорные, былинные? («Поединок», «Смерть и воин» — главы перекликаются с фольклорными жанрами, с былинным эпосом.) Подтвердите примерами из текста.
Домашнее задание.

Чтение рассказа Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Примечание. Если позволяет время, учитель может провести конкурс чтецов не только отдельных глав или их фрагментов, но и авторских композиций и инсценировок. (См. опережающее задание к первому уроку.)

На уроках можно воспользоваться записями школьной фонохрестоматии.
Список дополнительной литературы для подготовки к урокам:

1. Романова Р. М. Александр Твардовский. Страницы жизни и творчества. М.: Просвещение, 1989.

2. Литература в школе. № 3. 1999. С. .55—67.

3. Твардовский А. Т. Избр. соч. / Вступ. статья А. Туркова. М.: Художественная литература, 1981.

4. Воспоминания о Твардовском. М., 1987.

5. Литература. 8 класс: Учебная хрестоматия / Автор-составитель Г. И. Беленький. М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 1999.