Урок за уроком. 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово рс»

Заглавие рассказа «Зеленая лампа» многозначно. Во-первых, зеленый цвет — это цвет жизни, всего живого, он радует, приятен для глаза. Источник света — лампа — тоже ассоциируется с жизнью. Поведение героев выявляет прямо противоположное отношение к жизни. Это создает контраст, который подчеркивает основную идею произведения.

Во-вторых, это название связано с историей литературы, с именем Пушкина (в 1819—1820 гг. в Петербурге был литературный кружок «Зеленая лампа», члены этого кружка собирались в гостиной, где горела лампа под зеленым абажуром; о ней Пушкин в одном из посланий писал: «Надежды лампа зажжена»).

Таким образом, в названии рассказа звучит мотив надежды.

В-третьих, образ зеленой лампы является символическим: свет поиска истины озаряет жизнь одного героя и меркнет для другого.


УРОК 50

РАССКАЗ А. ГРИНА «ЗЕЛЕНАЯ ЛАМПА»:

СЮЖЕТ, КОМПОЗИЦИЯ, ГЕРОИ.

НРАВОУЧИТЕЛЬНЫЙ СМЫСЛ РАССКАЗА
ХОД УРОКА

I. Опрос домашнего задания: каково ваше впечатление о рассказе?

II. Углубление восприятия.

1. Обратите внимание на точную дату написания рассказа. Он создан в очень тяжелое для автора время: безденежье, отказы в редакциях, поиски квартиры, полуголодное существование, болезнь. Через 2 года он умирает от этой болезни.

2. Где и когда происходит действие рассказа? В чем смысл такой точной датировки? (Рассказ имеет конкретные пространственные и временные рамки: Лондон, центр города — ул. Пикадилли, именно на ней установлена статуя бога любви Эроса, которая, по мнению горожан, и обозначает центр Лондона; 1921— 1922 гг. Точные названия и даты создают установку на достоверность изложения.)

3. На какие части делится рассказ? (В рассказе 2 части: в 1-й части описан «эксперимент» Стильтона, а во 2-й — итоги этого «эксперимента».)

1. Выпишите примеры контрастного изображения:

бродяга Джон Ин — миллионер Стильтон; классический дурак, купленный дешево, в рассрочку, надолго, — человек большого воображения и хитрой фантазии; мрачный дом, полутьма улицы, темная фигура — мягкий свет зеленой лампы; горит зеленая лампа — зажигайте... хотя бы спичку; он хоть имеет надежды — а я... почти разорен и т.д.

ВЫВОД: тема богатого и бедного звучит в рассказе как тема двух характеров, зависящих не только от судьбы, но и от собственного волевого усилия; антитеза проявляется и в композиции, и в сюжете, и в отношении героев к жизни, в символике образов, на языковом уровне.

2. Выполнение задания 1 из учебника.

Какие ключевые слова прозвучат в вашем ответе? (Человек — жизнь — игрушка — тайна — мечта...)

В рассказе звучит тема игры: человек, его жизнь становятся для Стильтона забавной игрушкой; но он проиграется, выиграет Ив... В ряду ключевых слов стоят понятия, с которыми играть нельзя.

IV. Поучительный характер рассказа.

1. Прочитайте выразительно финальный диалог героев. Как прозвучит последняя фраза? Что смягчает прямую назидательность Ива (ирония, грусть)?

2. В чем смысл заглавия рассказа? Индивидуальное сообщение ученика о литературном кружке «Зеленая лампа.

3. Индивидуальное задание: Прочитать стихотворение А. Грина «Движение» (1919) и объяснить, как оно связано с рассказом «Зеленая лампа».

Закрыты все пути;

Мечта разыскивает путь, —

Намечены пути;

Мечта разыскивает путь, —

Открыты все пути.

Написать сочинение-рассуждение на тему: «В чем смысл рассказа А. Грина «Зеленая лампа»?

Двум ученикам подготовить выступления по карточкам 1 и 2.

Поэт родился 8 (21) июня 1910 года в крестьянской семье. Для формирования его личности имела большое значение начитанность его отца, любовь к книге, которую он воспитывал в своих детях. «Целые зимние вечера у нас часто отдавались чтению вслух какой-либо книги», писал Твардовский. Он рано познакомился с произведениями Пушкина, Гоголя, Некрасова. Рано начал он сочинять. «Стихи писать я начал до овладения первоначальной грамотой. Хорошо помню, что первое мое стихотворение, обличающее моих сверстников, разорителей птичьих гнезд, я пытался записать, еще не зная всех букв алфавита и, конечно, не имея понятия о правилах стихосложения.., я отчетливо помню, что было страстное, горячее до сердцебиения желание... и лада, и ряда, и музыки, — желание родить их на свет и немедленно, чувство, сопутствующее и доныне всякому новому замыслу». Трифон Гордеевич мечтал дать детям хорошее образование. Для этого в 1918 году был привезен из Смоленска репетитор-гимназист 8-го класса, а потом Твардовского и его старшего брата отдали учиться в школу. Александр был записан во 2 класс сразу. Учеба продолжалась до 1924 года в разных школах. Твардовский становится деятельным участником общественной жизни деревни. Он, «рядовой сельский комсомолец», посылал «небольшие заметки в редакции смоленских газет. Писал о неисправленных мостах, о комсомольских субботниках, о злоупотреблении местных властей». А 19 июля 1925 года в газете «Смоленская деревня» было напечатано первое стихотворение «Новая изба» с подписью «Александр Твардовский». Так начинался творческий путь А. Т. Твардовского.

В 1932—1939 годы Твардовский учится в Смоленском педагогическом институте на гуманитарном факультете, затем в Московском институте истории, философии и литературы, плодотворно пишет и печатается.

А между тем жизнь внесла свои коррективы в творческие планы поэта. Началась война с Финляндией, и он стал корреспондентом газеты Ленинградского военного округа «На страже Родины». В снегах Финляндии родился образ героя, прошедшего позднее всю Отечественную, ставшего как бы вторым «я» поэта, — Василия Теркина.

Начальный замысел возник в редакции газеты «На страже Родины» как чисто газетный в 1939—1940 годах в период финской кампании. Речь шла о попытке в шутливом раешнике создать образ неунывающего балагура и умельца, который выходит невредимым из самых безнадежных передряг. Цель была проста — развлечь многострадального читателя, вызвать хотя бы его улыбку.

Вася Теркин — так был наречен будущий персонаж. Зачин (вступление) написал Твардовский. В дальнейшей публикации участвовали и другие литераторы, служившие в редакции. Забавные строки, сопровождавшиеся шаржами, имели успех.

Место этому фронтовому юмору отводилось на 4-й странице газеты. А Твардовский преобразил этот шутливый лубок в явление высокой поэзии. «Необыкновенного» Васю, который «врагов на штык берет, как снопы на вилы» (так было сказано о герое), сменил обыкновенный Василий Теркин, к образу которого поэт вернулся весной 1942 года.

«Перемещение героя из обстановки финской кампании в обстановку фронта Великой Отечественной войны сообщило ему совсем иное, чем в первоначальном замысле, значение...

Я недолго томился сомнениями и опасениями относительно неопределенности жанра, отсутствия первоначального плана, обнимающего все произведение наперед, слабой сюжетной связанности глав между собой. Не поэма — ну и пусть себе не поэма, решил я; нет единого сюжета — пусть себе нет, не надо... не намечена кульминация и завершение всего повествования пусть, надо писать о том, что горит, не ждет, а там видно будет, разберемся...

Жанровое обозначение «Книги про бойца», на котором я остановился, не было результатом стремления просто избежать обозначения «поэма», «повесть». Это совпало с решением писать не поэму, не повесть... (а книгу), слово «книга».., звучит по-особому значительно, как предмет серьезный, достоверный, безусловный.

С того времени, как в печати появились главы первой части «Теркина», он стал моей основной и главной работой на фронте».

А когда в 1943 году поэт решил расстаться с Василием Теркиным, он стал получать письма от своих читателей с просьбой не делать этого.

«…Я с новым увлечением, с полным сознанием необходимости моей работы принялся за нее, видя ее завершение только в победном завершении войны...»

После завершения войны читатели продолжали ждать от поэта новых глав. «...Я отвечал и отвечаю моим корреспондентам, что «Теркин» — книга, родившаяся в особой, неповторимой атмосфере военных лет, и что, завершенная в этом своем особом качестве, книга не может быть продолжена на ином материале, требующем иного героя, иных мотивов, Я ссылаюсь на строки из заключительной главы: Песня новая нужна. Дайте срок, придет она», — писал поэт.


УРОК 51

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ. ПОЭМА «ВАСИЛИЙ ТЕРКИН».

ЗАМЫСЕЛ И ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ. ЖАНРОВОЕ

И ИДЕЙНО-КОМПОЗИЦИОННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ
«Теркин» был для меня... моей лирикой, моей публицистикой, песней и поучением, анекдотом и присказкой, разговором но душам и репликой к случаю.

А. Твардовский
Знания на уроке: творческий замысел, история создания поэмы А. Твардовского.

Словарная работа: жанр, композиция; раешный стих, лубок, поэма.
ХОД УРОКА

I. Объявив тему и цель урока, записываем эпиграф и ставим перед учениками опережающую задачу ответить на вопрос: что дало возможность Твардовскому сказать, что поэма, традиционно лироэпическое произведение, является и лирикой, и публицистикой, и песней? Таким образом, учитель готовит учеников к восприятию не только содержания произведения, но и анализу ее формы, ее поэтических особенностей.

II. Сообщение специально подготовленного ученика о фактах биографии А. Т. Твардовского.

III. Чтение учителем композиции с целью активизации интереса учеников к произведению А. Твардовского.

Давайте попытаемся восстановить мысли и чувства автора, приступающего к созданию поэмы, понять, что побудило его осуществить свой замысел. В процессе чтения поэмы мы будем возвращаться к этому вопросу и углублять первоначальные знания.

В тяжкий час земли родной,

Не шутя, Василий Теркин,

Подружились мы с тобой.

Чем твоей обязан славе,

Чем и где помог ты мне,

Повстречавшись на войне.

Неизменно ты со мной —

Боль моя, моя отрада,

Отдых мой и подвиг мой!

До войны едва в помине

Был ты, Теркин, на Руси.

Теркин? Кто такой? А ныне

Теркин — кто такой? — спроси.

Скажем откровенно:

Просто парень сам собой

Он обыкновенный...

Но герой — героем.

На Карельском воевал —

За рекой Сестрою.

Снова Теркин на войне.

Так что дым стоит сырой,

Словно вся страна-держава

Видит Теркина:

Все худое он изведал,

Он терял родимый край

И одну политбеседу

Повторял:

— Не унывай!

Мир слыхал сквозь грозный гром, —

Повторял Василий Теркин:

— Перетерпим. Перетрем...

Не прожить без прибаутки,

Шутки самой немудрой.

Не прожить, как без махорки,

От бомбежки до другой

Без хорошей поговорки

Или присказки какой, —
Без тебя, Василий Теркин,

Вася Теркин — мой герой.

А всего иного пуще

Не прожить наверняка —

Без чего? Без правды сущей,

Правды, прямо в душу бьющей,

Да была б она погуще,

Как бы ни была горька.

Дней и верст особый счет,

Как от западной границы

До своей родной столицы,

И от той родной столицы

Вспять до западной границы,

А от западной границы

Вплоть до вражеской столицы

Мы свой делали поход...
Теркин, Теркин, в самом деле,

Час настал, войне отбой.

И как будто устарели

Тотчас оба мы с тобой.

В наступившей тишине,

Смолкнул я, певец смущенный,

Петь привыкший на войне.

Песня, стало быть, допета.

Песня новая нужна,

Дайте срок, придет она.

Мой читатель, друг и брат,

Как всегда перед тобою

Я, должно быть, виноват.

Тем, однако, дорожи,

Что, случалось, врал для смеху,

Никогда не врал для лжи.

Чтоб от выдумки моей

На войне живущим людям

Было, может быть, теплей...

Эту книгу про бойца,

Я и начал с середины

И закончил без конца

Посвятить любимый труд

Павшим памяти священной,

Всем друзьям поры военной,

Всем сердцам, чей дорог суд.
1. Как объясняет поэт, что побудило его написать поэму о Василии Теркине?

2. Что говорит автор о своем отношении к герою? Чем он близок ему, чем отличается?

3. Как Твардовский оценил свою работу?

4. Кому посвящалось это произведение?

5. Что говорится об особенностях жанра «Книги про бойца»?

IV. Коллективная работа по статье учебника «Как был написан «Василий Теркин», стр. 361—362.

1) Расскажите о прототипе героя поэмы Василии Теркине.

2) Каковы особенности композиции поэмы? Чем они объясняются?

3) Как встретили книгу Твардовского читатели?

4) В чем видел поэт значение своей книги для себя?
ПРИМЕРНЫЙ ТЕЗИСНЫЙ ПЛАН

а) «Теркин — лицо вымышленное... плод воображения, создание фантазии».

б) «Принцип композиции и стиля — стремление к известной законченности каждой отдельной части, главы», так как читатель мог быть и незнаком с предыдущими главами, «мог и не дождаться... следующей главы; он был там, где и герой, на войне».

в) «Работа моя встречена хорошо!»

г) Книга «дала ощущение законности места художника в великой борьбе народа, ощущение полезности труда».

V. Сообщение специально подготовленного ученика по материалу полного текста ответа А. Твардовского читателям «Как был написан «Василий Теркин».

Словарь. 1. Раешный стих, раек — древнейшая форма русского народного стиха со смежными рифмами. Тематика и жанры были самые разнообразные: от злободневной сатиры до веселого балагурства. Видные поэты обращались к этой форме стиха, например, А. С. Пушкин в «Сказке о попе и работнике его Балде».

2. Лубок, лубочная литература — в первоначальном значении прозаические или стихотворные подписи к картинкам, напечатанным с «лубка, то есть с липовой гравировальной доски, которой пользовались печатники в ХVII и начале ХVIII века. Подписи были нравоучительного или сатирического характера. Впоследствии печатание гравюр производилось с медных гравировальных досок, но название «лубка» за подобными печатными произведениями осталось надолго.

3. Поэма — многочастное стихотворное произведение эпического или лирического характера. Эпос — произведение объективно-повествовательного характера, лирика — выражение чувств и настроений, воплощение самых глубоких и задушевных переживаний поэта как личности, осознающей себя и свое отношение к обществу и миру в целом.

(На уроке целесообразно записать в тетрадь значение термина «поэма», с двумя другими только ознакомить.)

Прочитать все главы поэмы по хрестоматии.

Опережающее задание — начать чтение всей поэмы к последнему уроку, начать подготовку к конкурсу чтецов не только отдельных глав или их фрагментов, но и авторских композиций и инсценировок.

Индивидуальное задание.

Три ученика читают с I по III главы и дают комментарии к их содержанию (смотреть примерные ответы учеников в карточках 1—3).

В начале главы «От автора» Твардовский рассказывает о том, что на войне не прожить без воды, «доброй пищи фронтовой», «не прожить без прибаутки», «хорошей поговорки», а главное — «без тебя, Василий Теркин, / Вася Теркин — мой герой. Поэт делится с читателями размышлениями об особенностях сюжета «книги про бойца». Чтение от слов: «Словом, книга про бойца / Без начала и конца» до конца главы. Важным для поэта становится творческий принцип правдивости, без которого нельзя писать о войне. Жестокая правда войны отразилась в содержании многих глав, особенно таких, как «Переправа», «Бой в болоте».

II глава вводит читателя в военный быт. Ведь люди на войне не только ходили в атаки, но и жили: варили суп «на колесах прямо», спали то «на пригретом взгорке, а то и на снегу, «крыша — небо, хата ель, корни жмут под ребра.

Потом автор дает слово самому герою, который рассуждает «про сабантуй». Чтение от слов «Сабантуй бывает разный» до «Это главный сабантуй».

Но самое главное — в этой главе автор знакомит читателей со своим героем: «Теркин — кто же он такой?» — чтение до конца главы.

В поэме часто рассказ идет от лица главного героя. Это придает особую достоверность описываемым событиям. Глава «Перед боем» повествует о том, как Василий Теркин наблюдает и потом рассказывает о бойце, который помогает хозяйке дома. В его памяти сохранились все подробности: «Той мне ночи не забыть» — чтение фрагмента до конца главы. Горькие слова об отступлении произносит герой: «То была печаль большая, / Как брели мы на восток». Дорогу, по которой они пробирались, называет «постылой».

Поэма «Василий Теркин» состоит из отдельных глав, каждая из которых имеет свое название. Что помогают понять названия глав поэмы?

Названия глав, с одной стороны, выявляют солдатский взгляд на ход войны. Книга рассказывает о том, как жил человек на войне («В быту суровом»). Эта сторона содержания поэмы отражена во многих зарисовках, например, «На привале», «Перед боем, «Два солдата» и других. О том, как он воевал, рассказано в главах «Переправа», «О войне!», «Поединок», Теркин ранен», «О награде».

Поэт сосредоточен на фронтовой повседневности. Он размышляет о том, без чего нельзя прожить на войне, воспевает землянку, солдатскую шинель, гармонь, кочевую кухню, суп досыта, чай до пота. Рисуя будни войны, показывает солдат на привале, в момент короткого сна, в начале боевого дня. Ему «дорого все до мелочей: он передает ощущение «бездомности» фронтового быта. В главе «От автора» Твардовский писал: «Эта сказка длинная одна / Про огонь, про снег, про танки, / Про землянки да портянки, / Про портянки да землянки, / Про махорку и мороз».

Сюжет книги складывался по мере хода всенародной войны, и его стержнем стала судьба всего народа.

С другой стороны, поэма пронизана лирическим голосом автора. В ней 4 главы целиком посвящены размышлениям поэта о герое, о военных событиях, причем автор оказывается близким герою по жизненным оценкам и фронтовому опыту. Лирический характер имеют и главы «О себе», «О любви». Раздумья автора пронизывают всю ткань произведения. В поэме два героя — Теркин и рассказчик, сам поэт. По тому, как и что он рассказывает о своем герое, бойце с передовой, можно многое понять об авторе, его мировоззрении, отношении к людям, событиям.

Давайте познакомимся с содержанием первых трех глав.

II. Сообщение ученика по первой главе.

III. Сообщение ученика по второй главе.

IV. Обобщающее слово учителя.

Твардовский настаивает на обыкновенности своего героя. Василий Теркин задумывался как молодой боец-парень. Это определение насыщается эмоционально-психологической характеристикой: добрый парень... бравый... бойкий... удалой... свой! Жизнестойкость его удивительна. Он и людям помогает «шуткой самой немудрой», и умеет смягчить трагизм обстановки.

И все же Твардовский отрицает такое восприятие героя, как «рубаха-парень», балагур. Василий Теркин — трагическая и героическая фигура, ибо он, по мысли автора, воплощает в себе лучшие черты русского народа, является его собирательным образом. Не случайно поэт дает предысторию Василия Теркина: «Больше должно быть предыдущей биографии героя. Она должна проступать в каждом его жесте, поступке, рассказе. Но не нужно ее давать как таковую».

1. Что вам стало известно из второй главы о военной биографии Василия Теркина? (Он начинает воевать во время финской кампании на Карельском перешейке, в июне 1941 вновь вступает в строй, вместе со всей армией отступает, несколько раз оказывается в окружении, выходит живым, хоть и получает ранение. Добавим, что путь его автор прослеживает вплоть до Берлина.)

2. Как вы понимаете смысл слов «Был рассеян я частично, / А частично истреблен...»? (Это книга про народ, лучшие черты которого воплощает герой. Недаром наиболее выразительной является рифма «Василий — Россия», несколько раз повторенная в тексте. Тем самым поэтом подчеркивается предельная степень обобщенности в образе героя: он представляет весь народ и является своеобразным воплощением богатырства русского народа. Поэт использует в главе «Поединок» синекдоху (один из тропов, вид метонимии, соотнесение по количеству: большее вместо меньшего или наоборот): «В одиночку грудью, телом / Бьется Теркин, держит фронт», благодаря которой на героя переносятся общие признаки воюющего народа.)

V. Сообщение ученика по третьей главе.

VI. Беседа по тексту главы «Переправа».

1) Каким настроением пронизана глава? (Трагическое ощущение вызывают уже первые строчки: Кому память, кому слава, / Кому темная вода, — / Ни приметы, ни следа».)

2) Проследите, как это настроение нарастает. Какие художественные приемы использует поэт, чтобы выразительно нарисовать сцену переправы? (Трагизм происходящего подчеркивает пейзаж — дважды упоминается черный цвет (цвет траура): чернеет лес, черная вода; используется сравнение: «Берег правый, как стена...»; эпитет «след кровавый» и, наконец, повторы, усиливающие трагизм происходящего: «Люди теплые, живые, / Шли на дно, на дно, на дно...» Это горестный рассказ о том, «как переправа сорвалась».)

3) Каким предстает в этой главе Василий Теркин? Чтение фрагмента от слов: «Долги ночи, жестки зори...» до конца главы. (В трудной ситуации он не теряет мужества, жизнестойкости, чувства юмора. В этой сцене он показан автором с большой симпатией.)

4) Обратите внимание на то, что в этой главе 4 раза повторяются слова «Переправа, переправа», причем их сопровождают разные знаки препинания и разные слова. С какой интонацией вы произнесете эти слова? Что хотел подчеркнуть этим повтором автор? (На этот вопрос ученики могут ответить по-разному, например: повтор усиливает ощущение трагичности ситуации, делит главу на смысловые фрагменты, подводя к кульминации, — чтение заключительных строк. Эти слова привносят уже другое настроение — звучит надежда на благоприятный исход битвы; хоть она и трагична, но этот «бой... / Ради жизни на земле», и потому могут быть оправданы любые потери.)
Домашнее задание.

Продолжить чтение поэмы, отобрать материал для рассказа о встречах Теркина на дорогах войны, о том, что нового читатель узнает о герое. Какими чертами наделяет своего героя автор?