IV. Освоение изученного материала.
Г. Работа в группах
Задание для первой группы:
1. Как герой оказался в плену?
2.Чем герой занимался в плену?
Задание для второй группы:
1. Внешность героя
2.Как герой готовился к побегу?
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
К.П.Сравнение двух героев
Вывод: Жилин: добрый, думает о матери, жалеет ее; надеется на себя, обдумывает побег; деятельный человек; сумел прожить в ауле; работящий, не может сидеть без дела, мастер; всем помогает, даже своим врагам-татарам; ему интересны другие люди, он любит детей; великодушный, простил Костылина за то, что тот его бросил в бою.
Вывод: Костылин: слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери; способен на предательство, бросил Жилина; раскис, упал духом.
-Исследование «Какая часть речи чаще используется при характеристике Жилина и Костылина ? Почему?»
Вывод: При описании Жилина- глаголы, при описа-нии Костылина- существительные и прилагатель-ные. Глаголы придают динамизм действию. Прилагательные указывают только на ощущения героя..)
3. Составление синквейна к слову Жилин,Костылин.
К.П. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
|
Учебник
Клей, бумага, ножницы, маркеры, стикеры
|
Конец урока
|
К. Литературный диктант.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
«Дерево моего успеха».
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
