ФО «Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 85
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Время суток / Слова с буквой Ч ч
|
Цели урока
|
учить составлять рассказ по серии картинок; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать заглавную букву в именах собственных, в начале
предложения.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Добрый день, добрый час!
|
Обучающиеся,
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Как я рада видеть вас.
|
приветствуют
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Друг на друга посмотрели,
|
учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
Вверх вы руки поднимите
|
выполняют
|
выполнено.
|
|
И, как магнит, притяните к себе хорошее наcтроение!
|
самооценку
|
Ладонь –
|
|
|
готовности к
|
требуется
|
|
|
уроку.
|
доработка.
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает повторить за ним чистоговорку и выделить повторяющийся звук.
Ча-че-чом – шел я с сумкой за плечом! Ач-оч-уч – вижу, бьёт в овраге ключ. Чу-чи-чом – наклонился над ключом, Ич-оч-уч – уронил я в воду ключ.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
|
|
Учебник.
|
Работа над новой
темой
|
Задание № 1.
|
Ученики
отгадывают
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
|
|
(К) Учитель предлагает обучающимся отгадать загадку, составить схему к отгадке.
Задание № 2.
(Г) Ученикам предлагается составить рассказ по картинкам и рассказать, что дети делают в разное время суток.
|
загадку, составляют схему к отгадке.
Обучающиеся составляют рассказ по
картинкам.
|
|
Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Руки вверх поднимем – раз Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать, Не качаться, не дрожать.
Три – опустили руки вниз, Стой на месте, не вертись.
Вверх – раз, два, три, четыре; вниз! Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты, Выполняйте все с охотой. Раз – налево поворот, Два – теперь наоборот.
Так, ничуть не торопясь, Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(П) Обучающимся предлагается составить и прочитать новые слова.
Задание № 4.
(У, К) Педагог предлагает обучающимся послушать сказку или разыграть её по ролям, ответить на вопрос сказочного героя.
Ответ: воскресенье, вторник.
|
Обучающиеся составляют и читают новые слова.
Ученики слушают сказку и отвечают на вопрос сказочного героя.
Учащиеся
|
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задает вопрос, просит учеников поделиться своими идеями.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
Задание № 5.
(И) Учащимся предлагается выучить четверостишие, рассказать, сколько раз в день они умываются.
|
учат четверостишие.
|
Взаимооценива- ние.
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слов чайник, чай и их схемами-моделями.
Пальчиковая гимнастика.
Две сестрицы – две руки: рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют. Месят тесто две руки – левая и правая,
Воду моря и реки загребают плавая.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Выполняют схемы слов.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Игра «Доскажи словечко».
Буква Ч может обозначать … согласный звук [ч’]. Звук [ч’] – глухой … звук.
Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью «Лесенки успеха».
Человечек на третьей ступеньке – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Человечек на второй ступеньке – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
Человечек на первой ступеньке – расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной.
Таким образом, учитель анализирует принятие
информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 86
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мой щенок / Буква Щ щ
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [щ’], буквой Щ щ; учить учащихся определять, о ком/о чем говорится в тексте;
составлять и читать схемы слов; учить писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Прозвенел и смолк звонок, Начинаем наш урок.
Не придется вам скучать: Будем с вами мы играть, Звуки, буквы изучать
И научимся читать.
|
Обучающиеся выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(К, И) Учитель предлагает повторить скороговорку и выделить повторяющийся звук. Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
Наварила щука щей, На обед зовёт лещей.
|
Обучающиеся делят буквы из игры на буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
|
ФО «Большой палец».
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К, И) Учитель предлагает обучающимся послушать чистоговорку и назвать повторяющийся звук.
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов щенок и щи. Устанавливается соответствие между звуковой формой слов и их схемами-моделями. Вывод: Буква Щ обозначает только мягкий согласный звук [щ’].
|
Обучающиеся называют повторяющийся звук, называют новую букву.
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО «Самооцени-
вание».
ФО «20 секунд».
ФО «Большой палец».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
|
(К, И) Перед чтением слогов и слов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание № 2.
(К) Учащимся предлагается прочесть слоги и слова, составить схемы выделенных слов.
(К) Просмотр и анализ материала о букве Щ из видео из Азбуки-малышки.
|
Учащиеся читают слоги и слова, составляют схемы слов.
Обучающиеся анализируют материал о букве из видео.
|
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Азбука-малышка – Буква Щ (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/ qYRMmBXrOqM
|
Динамическая
|
Потрудились – отдохнем.
|
Обучающиеся
|
|
|
пауза
|
Встанем, очень глубоко вдохнем.
|
выполняют
|
|
Руки в стороны, вперед,
|
подвижные
|
|
Влево, вправо поворот.
|
упражнения.
|
|
Три наклона, прямо встать.
|
|
|
Руки вниз и вверх поднять,
|
|
|
Руки плавно опустили,
|
|
|
Всем улыбку подарили.
|
|
|
Мы учиться все готовы
|
|
|
И за парты сядем снова.
|
|
Работа c
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
