Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
КСП Букварь
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание № 3. (П)
- Пальчиковая гимнастика.
- Игра «Доскажи словечко».
- Путешествие письма / Учимся писать письмо
- Задание № 1. (У, К)
- Самолеты загудели.
- Задание № 3. (Г)
| Задание № 1.
(К, И) Учитель предлагает обучающимся сравнить, как звучат слова с Ъ и Ь знаками. Задание № 2. |
Обучающиеся сравнивают, как звучат слова с Ъ и Ь знаками. |
ФО «Комментарий учителя». Учитель комментирует работу обучающихся. | |
|
Учебник. Презентация к уроку. | |||
|
|
(Г) Педагог предлагает ученикам назвать сказки; |
Обучающиеся |
|
|
|
посчитать количество букв и звуков в выделенных |
называют сказки, |
|
|
|
словах. |
считают |
|
|
|
Ответ. «Алдар косе и бай» – казахская народная сказка. |
количество букв и звуков в |
|
|
|
«Лиса и муравей» – казахская народная сказка. «Три медведя» – русская народная сказка. «По щучьему велению» – русская народная сказка. |
выделенных словах. |
|
|
|
Динамическая пауза |
А теперь всем детям встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз, и так стоять. Отдохнули все немножко И отправились в дорожку. |
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. |
|
|
|
Работа c учебником |
Задание № 3. (П)Учитель предлагает собрать слова и составить их схемы. Задание № 4. (И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст; назвать слова, из которых убежали ъ и ь; объяснить, как изменились эти слова. |
Ученики собирают слова и составляют их схемы. Обучающиеся читают текст; проводят анализ слов с ъ и ь. |
ФО Прием «Положительный комментарий». |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
Работа в прописи |
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. |
Обучающиеся |
ФО «Словесная |
Пропись. |
|
|
Списывание с печатного текста. |
правильно сидят и |
оценка». |
|
|
|
(К, И) Обучающиеся учатся распределять слова на две |
держат ручку при |
ФО «Самооценка». |
|
|
|
группы: с Ь или Ъ знаками. |
письме, правильно |
Для самооценки |
|
|
|
Проводится работа по обучению комментированному |
ориентируются на |
работы |
|
|
|
письму. Прежде чем написать слово или предложение, |
странице прописи. |
используется |
|
|
|
учитель просит детей объяснить вслух, что и почему |
|
«Дорожка успеха»: |
|
|
|
они будут делать. При письме происходит |
|
1-й круг – не знаю, |
|
|
|
проговаривание написания слов по слогам. |
|
2-й круг – знаю, |
|
|
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми |
|
3-й – понимаю, |
|
|
|
формами слов Илья, друзья и их схемами-моделями. |
|
4-й – понимаю и |
|
|
|
Обучающиеся выполняют схемы слов. |
|
могу применить, |
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
5-й – могу научить |
|
|
|
Наши пальчики согнем |
|
другого. |
|
|
|
И другой рукой возьмем. Раз, два, три, четыре, пять – Будем сверху нажимать. |
|
|
|
|
Итог урока. |
Итог урока. Игра «Доскажи словечко». |
Обучающиеся |
ФО «Самооцени- |
Использование |
|
Рефлексия |
Гласные Е, Ё, Ю, Я после Ъ и Ь образуют … звука. |
проводят |
вание». |
интерактивной |
|
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на |
самооценку |
|
доски с |
|
|
уроке «Звездочками дружбы». |
работы на уроке. |
|
вариантами |
|
|
Три звездочки – усвоил новое задание и научился |
|
|
рефлексивного |
|
|
применять его на практике. |
|
|
оценивания. |
|
|
Две звездочки – усвоил новое задание, но еще нужна |
|
|
|
|
|
помощь. |
|
|
|
|
|
Одна звездочка – расстроился, тема сегодняшнего |
|
|
|
|
|
урока осталась непонятной. |
|
|
|
|
|
Таким образом, учитель анализирует принятие |
|
|
|
|
|
информации всем классом. |
|
|
|
Урок 94
|
Раздел |
| ||||
|
Ф.И.О. педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: | |||
|
Тема урока |
Путешествие письма / Учимся писать письмо | ||||
|
Цели урока |
учить понимать, что хотел сказать автор текста; учить использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать простые предложения, тексты с помощью учителя | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
Создание положительного |
Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. |
Обучающиеся организуют свое |
ФО «Кулак – ладонь». |
| |
|
эмоционального настроя |
Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. |
рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку. |
Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка. |
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание |
(К) Обучающимся предлагается назвать, с помощью каких устройств современные люди могут общаться на расстоянии. (Телефон, компьютер) В настоящее время прочно вошли в нашу жизнь мобильная связь, электронная почта, общение в сети Интернет. А знаете ли вы, каким наиболее распространенным способом общались люди в недавнем прошлом? (Письма) Кто из вас когда-нибудь получал письмо? Как вы узнали, от кого оно? Для чего нужны письма? Писали ли вы сами когда-нибудь письма? Хотите научиться? Попробуйте сформулировать тему урока. (К) Обучающиеся формулируют тему и цель урока. |
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др. Учащиеся обмениваются мнениями. |
ФО Учитель комментирует работу обучающихся. |
Презентация к уроку. |
|
Работа над новой темой |
Задание № 1. (У, К) (Педагог предлагает обучающимся отгадать загадку и составить схему слова-отгадки. Задание № 2. (К, И) Перед знакомством с текстом учащимся сообщается цель чтения: узнать, как доставляют письма на близкие и дальние расстояния. |
Отгадывают загадку, составляют схему. Обучающиеся анализируют прочитанную информацию |
ФО «Сигналы рукой». |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
Динамическая пауза |
Самолеты загудели. Самолеты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками), Самолеты полетели (руки в стороны, поочередные наклоны влево и вправо), На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям) Да и снова полетели. |
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. |
|
|
|
Работа c учебником |
Задание № 3. (Г) Обучающимся предлагается выбрать слово, с которого можно начать письмо разным адресатам. (Т.Р.) Задание № 4. (И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст письма к Деду Морозу и составить текст своего письма. |
Обучающиеся выбирают слова приветствия для разных адресатов. Учащиеся составляют текст своего письма по образцу из учебника. |
ФО Учитель комментирует работу обучающихся. |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
Работа в прописи |
(К, И) Под руководством учителя обучающиеся составляют и записывают текст письма к Дедушке Морозу (Аяз Ата). Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики сцепились, И тянулись, и крутились. Каждый хочет победить И награду получить. |
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи. |
ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»: й круг – не знаю, й круг – знаю, 3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить, |
Пропись. |
|
|
|
|
5-й – могу научить другого. |
|
|
Итог урока. Рефлексия |
|
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
