букву. Для этого нужно встать и вытянуть обе руки в
добираются до школы.
сторону.
Задание№3.
(П) Учитель предлагает рассказать о том, что можно
увидеть по дороге в школу. Подобрать слова, в
которых есть изучаемые звуки. Определить место
буквы Т в словах. Учитель предлагает составить
схему одного из слов.
Задание№4.
Работают над
(К,И) Работа над чистоговоркой.
произношением
чистоговорок. Пробуют
Учитель предлагает прослушать и повторить
сочинить свою
чистоговорку. Перед чтением чистоговорок с
чистоговорку.
изучаемой буквой детям предлагается выполнить
артикуляционную гимнастику.
Задание№5.
(К,И) Учащиеся пробуют под руководством учителя
сочинить свои чистоговорки.
Ту-ту-ту – ... .
От-от-от – ... .
Ут-ут-ут – ... .
Ит-ит-ит – ... .
(К,Г) Учитель проговаривает текст чистоговорки с учениками.
(К,И) Детям предлагается сочинить скороговорку по
ее началу.
Учебник.
Работа в прописи
Задание№1.
(К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчнаябукват.
Написание строчной буквы т. Педагог обращает внимание детей на звуки, которые издают барабан и паровоз (записываются слоги).
Задание№2. (Г,И) «Загадки слов» – работасосхемами слов:
такси,аптека.
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи. Составляют схемы, проговаривают, объясняют, списывают предложения.
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Задание№3. (К,П) Написание слов с новой буквой. Списывание предложений с письменного и печатного текста.
Итог урока. Рефлексия
Ученикам предлагается назвать, какие новые знания они приобрели на уроке о букве Т. С помощью
Ученики отвечают на
вопросы, оценивают свою работу.
Учащиеся
оценивают свою работу на уроке с
учителя заселяется лента букв и заполняется таблица
«До и после».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке (смайлики).
Этот человек усвоил новое знание и научился его применять на практике.
Этот человек усвоил новое знание, но еще нужна помощь.
А этот человек расстроился: тема сегодняшнего урока
осталась непонятной.
помощью смайликов.
Урок27
Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Безопасныймаршрут/СловасбуквойТт
Цели урока
учиться читать слова с буквой Т т; составлять и читать звуко-буквенные схемы слов и схемы предложений;
использовать плавное слоговое чтение; обогащать словарный запас; писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действияучащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
Учитель приветствует детей и предлагает отгадать загадку:
Он имеет по три глаза, По три с каждой стороны. И хотя еще ни разу
Не смотрел он всеми сразу –
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор. И на всех глядит в упор.
Учащиеся отвечают на приветствие.
ФО
«Аплодисменты».
Что же это? (Светофор)
Игранавнимание«Светофор».
Я буду показывать сигналы светофора. Если красный – вы стоите на месте, желтый
хлопаете в ладоши, зеленый – ходьба на
месте. Итак, внимание!
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К, И) Проводится игра «Поймай букву». Учитель сообщает, что хочет проверить внимание детей.
Слов на Т есть вереница:
Т – тетрадка, Т – таблица, Тайна, темнота, трава.
Птицы есть – тетерева.
Просит детей назвать слова из стихотворения на букву Т. Детям предлагается самим продолжить называть слова на Т.
Педагог предлагает детям вспомнить, что они узнали на прошлом уроке об этой букве. Просит детей проанализировать свои знания о букве Т и подумать, чему еще дети могут
научиться, изучая эту букву.
Проблемныйвопрос: (К) Проблемная ситуация: на доске картинки с изображением транспорта (автобус, велосипед, автомобиль, скутер).
– Как вы думаете, как эти виды транспорта
связаны со школой?
Дети отвечают на вопросы, определяют тему и цели урока, выполняют задания
учителя, читают
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
Картинки с изображением транспорта.
Определите тему и цели урока. Что значит безопасный маршрут до школы?
(И) Обогащение словарного запаса.
Расскажите, как правильно переходить дорогу.
Составьте предложения.
Сделайте схемы предложений.
предложения по схемам.
Динамическая пауза
Интерактивная(презентация).«Автобус» («Аэробика и забавные уроки» Железновы).
Выполняют все
задания учителя.
ФО «Большой палец».
http://pesni.
fm/search/
Работа c учебником
Задание№1.
(Г) Учащиеся рассказывают по картинке, как надо правильно переходить дорогу.
Называют части дороги.
Задание№2. (К,П) Чтение сочетаний букв, слов.
Рассказывают, называют, выделяют.
ФО «Скажу спасибо».
Таблица.
Задание№3. (П) Учитель предлагает описать свою дорогу от дома до школы.
Какие дорожные знаки вы увидели по пути в школу?
Как правильно переходить дорогу в сельской местности? Выясняют, к какому слову дана схема (трактор).
Задание№4.
(К,И) Чтение текста. Учитель предлагает рассмотреть картинки и подумать какие слова спрятались в схемах. Учащиеся с
помощью учителя читают текст.
Описывают свою дорогу до школы, рассказывают, как переходить дорогу в сельской местности. Ученики рассматривают картинки.
Объясняют, какие слова спрятались в схемах, чем они интересны. Читают текст.
(Г) Творческая работа. Учитель предлагает составить таблицу в классе, выяснив, кто как
добирается до школы.
Работа в прописи
Задание№1.
(Д, К) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Т. Написание заглавной буквы Т, слогов с этой буквой.
Повторяется, что буква Т может обозначать звуки [т] – твердый согласный звук, [т'] – мягкий согласный звук. Учитель напоминает детям, что звуки [т], [т']– глухие согласные звуки.
