ХОД УРОКА
Этап урока/
Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников. Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться. Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Учитель организует работу по проверке знаний учащихся о буквах (А а, У у, И и, О о, Ы ы, М м, Т т, Н н) с помощью приема «Согласен – Не согласен».
Педагог рассказывает об изученных буквах и звуках (в рассказе есть правильные и
неправильные факты).
|
Дети показывают свое согласие поднятой рукой, если не согласны с рассказом учителя – руку не поднимают.
|
ФО Рука вверх.
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Учитель предлагает детям прочитать предложение и обратить внимание на букву, которая повторяется во всех словах.
Лев левой лапой лоб умыл.
|
Выделив букву, дети формулируют тему урока.
|
ФО «Расскажи соседу».
|
|
Динамическая
пауза
|
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
|
Повторяют движения за
учителем.
|
ФО Учитель
комментирует
|
|
|
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед и назад.)
Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче. Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
|
|
работу обучающихся.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(Г) рассмотреть картинку и рассказать, как нужно вести себя в классе. Ученики находят на картинке предметы, в которых есть звуки [л], [л’], выполняют слого-звуковой анализ слов лупа и лист. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова
и его схемой-моделью.
|
Ученики выполняют слого-звуковой анализ слов.
|
ФО «Скажу спасибо».
|
|
Делается вывод, что буква л может обозначать звуки [л] – твердый согласный звук, [л'] – мягкий согласный звук. Звуки [л], [л'] – звонкие согласные звуки. Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного – синей карточкой, мягкого согласного – зеленой карточкой.
Звонкий согласный звук обозначается
звоночком.
|
Выделяют и сравнивают первые звуки в словах, наблюдают за особенностями их произнесения, характеризуют их. Дают характеристику выделенным звукам.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
