Задание№3. (К, И) Учитель предлагает провести игру «Найди пары», подобрать предметы, связанные между собой. Объясняют свой выбор. В каких словах есть звук [с], [с’]? Учитель совместно с учениками составляет к словам схемы. Пары: альбом-краски, мел-доска, ручка- письмо)
Задание№4. (К, П) Работа над текстом. Чтение. Используя картинки, учитель просит
продолжить рассказ.
Подбирают пары предметов, связанные между собой.
Объясняют свой выбор, рассказывают, в каких словах есть звук [с], [с’].
Составляют к ним схему.
Ученики вставляют пропущенные слова и составляют
предложения о
Задание№1. (К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква c. Написание строчной буквы c. (К, И) Организуется работа по написанию слогов с этой буквой. Задание№2. (К, И) Написание слов с новой буквой. Задание № 3. Списывание с печатного текста. Учитель предлагает составить ответ на вопрос и записать его.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить, что и
почему они будут делать.
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
При письме происходит проговаривание написания слов по
слогам.
«Самооценка».
Для самооценки работы используется «Дорожка успеха».
Презентация.
Итог урока. Рефлексия
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
Дети выбирают и раскрашивают сердечки с улыбками.
Три сердечка – я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось.
Два сердечка – я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. Одно сердечко – мне было трудно на уроке. Мне нужна
помощь.
