Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
КСП Букварь
- Бұл бет үшін навигация:
- ХОД УРОКА Этап урока/Время Действия
- Мой домашний питомец
- Задание № 1. (Г)
- Задание № 2. (У)
- Задание № 3. (К, И)
- Задание № 4.
- (К, И) Объяснение учителя.
|
Цели урока |
научить читать слова с буквой Д, д и составлять вопросы к тексту; учить писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя) | |||
|
ХОД УРОКА | ||||
|
Этап урока/Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
Создание |
Всем, всем добрый день! |
Обучающиеся |
ФО «Кулак – ладонь». |
|
|
положительного |
Прочь с дороги, наша лень! |
организуют свое |
Кулак – задание | |
|
эмоционального |
Не мешай трудиться, |
рабочее место, |
выполнено. Ладонь – | |
|
настроя |
Не мешай учиться. |
приветствуют |
требуется доработка. | |
|
|
|
учителя и |
| |
|
|
|
выполняют |
| |
|
|
|
самооценку |
| |
|
|
|
готовности к уроку. |
| |
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание |
Учащиеся описывают в группах питомца по картинке. Составляя текст-описание, используя подробный план. Мой домашний питомец План Какой домашний питомец у тебя есть? Как его зовут? Какие у него глазки? Какой у него носик? Какие у него ушки? Какая у него шёрстка? Какой у него хвостик? |
Обучающиеся угадывают питомца по описанию. |
ФО«Аплодисменты». |
Картинка с изображением домашних питомцев. Презентация к уроку. |
|
|
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся |
|
Подробный план для текста описания. Учебник.
| |
|
|
8. Как я отношусь к своему питомцу? |
формулируют тему и цель урока. |
|
|
|
Работа над новой темой |
(К, Г) Учитель предлагает обучающимся игру «Поймай звук». [Д] – встают мальчики. [Д'] – встают девочки. Домино, Родина, дудочка, Дина, дело, подружка, дети, радость, гвоздика, дом. Задание № 1. (Г) Работа в группе осуществляется по методике «1- 2-все вместе» (Сначала один ученик работает индивидуально, затем двое учащихся проверяют друг у друга выполненную работу, далее все вместе делают вывод в группе). В задании педагог предлагает составить слова и найти слова к схемам. Ответ: 1схема-друг, 2 схема-садик, 3 схема-клад. Задание № 2. (У)Учитель читает текст задания. Для выработки осмысленного чтения проводится игра «Кто у кого?» Ответ к заданию-игре «Кто у кого»: у Данила – попугаи, у Дамиры – кролик, у Дины – кошка, у Диаса – собака. |
Учащиеся выделяют слова с [Д]: домино, дудочка, подружка, радость, дом; слова с [Д’] Родина, Дина, дело, дети, гвоздика. Обучающиеся осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя. Обучающиеся соотносят картинки и текст задания, находят ответы к игре. |
ФО Самооценивание. Прием «3 хлопка». |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
Динамическая пауза |
Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, |
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. |
|
|
|
|
Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.) |
|
|
|
|
Работа c учебником |
Задание № 3. (К, И) Учитель предлагает прочитать текст, составить вопросы и ответы по его содержанию. Вопросы: Ответы: Кто накормил кур? Дамир накормил кур. Кому папа дал корм? Папа дал корм лошади. Кому Диана налила молоко? Диана налила молоко коту. Кто покормил собаку Аду? Мама покормила собаку Аду. (Т.Р.). Задание № 4. Для развития творческих и коммуникативных способностей детей предлагается составить книжку-малышку «Наши домашние животные». |
Обучающиеся читают текст, составляют вопросы и находят в тексте ответы. Ученики выполняют проект. |
ФО Прием «Положительный комментарий». Обучающиеся оценивают работу в группах, отмечая положительные моменты и предлагая, как можно улучшить результат. |
Учебник. Презентация к уроку. |
|
Работа в прописи |
(К, И) Объяснение учителя. Заглавную букву Д начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и делаем небольшую петлю, ведем линию вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вправо вверх и пишем округлую линию; проходим над началом первого элемента, закругляем влево и доводим до середины широкой вспомогательной строки. Письмо в воздухе. |
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи. |
ФО «Комментарий учителя». Учитель комментирует работу обучающихся. ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю, |
Пропись. Презентация к уроку. |
|
|
Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста. (К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов Диана, Дарын и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов. (К, И) Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. Помни, пишутся всегда С большой буквы города, Реки, страны и моря И фамилия моя! |
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
