Игра «Доскажи словечко».
|
Обучающиеся
проводят
|
ФО «Самооцени-
вание».
|
Учебник.
|
|
Буква Е – гласная … . Буква Е обозначает два звука: в начале …, после …; один звук – после … . Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью «Дерева дружбы». Каждый прикрепляет свой листочек к дереву:
красный листочек, если испытываете затруднение;
желтый листочек, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике;
зеленый листочек, если усвоили новое знание и
научились применять его на практике.
|
самооценку работы на уроке.
|
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 60
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мы помощники / Буква Ё ё
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [й’о], [о] и буквами Ё ё; учить учащихся понимать, какую работу выполняет буква в слове и прочитывать ее в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости согласных); учить писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Здесь собрались все друзья: Я, ты, он, она.
Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа. Вместе мы одна семья.
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Для формулирования детьми темы, целей и задач урока педагог предлагает обучающимся игру «Доскажи словечко».
Буква Е передохнула, Как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула –
Получилась буква… Ё.
Учитель использует прием из технологии развития критического мышления «До – После».
Детям сообщается, что на уроке они будут знакомиться с новой буквой – буквой Ё и звуками, ее обозначающими, и предлагается заполнить таблицу. В таблице из двух столбцов заполняется часть «До», в которой учитель записывает предположения детей о том, чему они будут учиться на уроке. Часть «После»
заполняется по итогам урока.
|
Обучающиеся слушают друг друга, рассуждают, строят предположения. Развивают коммуникативные навыки.
|
Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Учитель предлагает вниманию детей рассмотреть в учебнике картинку и придумать по ней рассказ. Обучающиеся выделяют в опорных словах к рассказу новую букву.
(К, И) Педагог предлагает выполнить слого- звуковой анализ слов ёлка и тёрка.
Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.
(К) Обучающимся предлагается вниманию сказка о букве Ё.
Сказка
Однажды буква «Е» убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Буква «Е» испугалась и спряталась под ель. На нее упали две шишки, от которых на голове у «Е» образовались шишки. Так «Е» превратилась в
«Ё». От этого «Ё» – всегда ударная гласная.
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…»,
«Я думаю…» и др.
Обучающиеся анализируют материал сказки и делают вывод, что буква Ё всегда находится в ударном положении.
Обучающиеся анализируют
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
