Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Кто кем работает / Слова с буквой Е е
|
Цели урока
|
учить учащихся читать слова с буквой Е, е; учить составлять и отвечать на вопросы; учить понимать функции йотированных букв в слове; учить писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью
учителя)
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал.
Так что время не теряем И работать начинаем.
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.Ладонь
– требуется
доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(К, И) Организуется игра «Волшебный мешочек».
В мешочке изученные буквы: а, о, у, е, ы, и.
Учитель предлагает обучающимся рассказать об этих буквах.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют известный им материал о буквах. Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я
думаю…» и др.
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Мешочек с буквами а, о, у, е, ы, и.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
|
Учащиеся называют профессии людей,
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
|
|
(К, П) Учитель предлагает обучающимся рассмотреть картинку задания, назвать изображенные профессии. Рассказать, чем занимаются люди этих профессий. (К) Аукцион «Кто больше». Педагог предлагает назвать профессии, в названии которых есть буква Е. Задание № 2.
(У) Педагог предлагает обучающимся послушать текст
«Кто кем работает?». Ответить на вопросы к тексту. Ответы:
Кем работает папа Зере? Папа Зере – машинист метро.
Кто играет на домбре?
Брат Сакена играет на домбре.
Педагог учит детей давать развернутые ответы на предлагаемые вопросы.
Обучающимся предлагается самим составить вопросы к
тексту, используя вопросительные слова: кем? кто?
|
рассказывают, чем они занимаются.
|
|
Презентация к уроку.
|
|
ФО «Словесная оценка».
|
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
|
|
Динамическая
|
Руки в стороны поставим,
|
Обучающиеся выполняют
|
|
|
пауза
|
Правой левую достанем.
|
подвижные упражнения.
|
|
А потом – наоборот:
|
|
|
Будет вправо поворот,
|
|
|
Раз – хлопок, два – хлопок,
|
|
|
Повернись еще разок!
|
|
|
Раз, два, три, четыре,
|
|
|
Руки выше, плечи шире!
|
|
|
Опускаем руки вниз
|
|
|
И за парты вновь садись.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3. (Г) Организуется работа в группах. Обучающиеся с помощью лесенки слов считают количество букв и звуков в словах, определяя случаи, когда буква е обозначает два или один звук.
Задание № 4. (И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст, рассказать, какого бы робота они придумали сами?
|
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя. анализируют ответы друг друга.
|
ФО «Большой палец».ФО
«Аплодисменты».
Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой.
Папа Ержана – доктор. Списывание с печатного текста. Папа Зере – тракторист.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов Ерасыл, поел и их схемами-моделями.
Пальчиковая гимнастика.
У меня пропали руки (спрятать руки за спину),
Может быть, они от скуки убежали в зоосад? Нет, нашлись мои беглянки (показать руки), Они с джемом были в банке.
Мои ручки просто клад.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг
– не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить
другого.
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Игра «Доскажи словечко».
С помощью вопросительных слов (кем? кто?) можно составить … к тексту.
Самооценка «Яблоня знаний».
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Использование интерактив ной доски с вариантами рефлексивного
оценивания.
|
Урок 59
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Наши братья и сестры / Буква Е е и звуки, которые она обозначает
|
Цели урока
|
повторить с учащимися, какие звуки может обозначать буква Е; учить определять, о ком/о чем говорится в тексте;
учить списывать слова, написание которых расходится с произношением (с помощью учителя)
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.
Посмотрели все направо. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнем, И урок мы наш начнем.
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель загадывает обучающимся загадку и предлагает выделить букву и звук в середине слова- отгадки.
Я у мамы не один, У нее еще есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он старший … (брат).
Педагог предлагает найти в загадке слово, которое начинается с буквы Е, рассказать, почему эту букву
называют «хитрой». Обучающимся предлагается
|
Обучающиеся вспоминают о расхождении звуков и букв в словах с буквой Е.
|
Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
привести свои примеры слов с буквой Е, где буква обозначает два звука.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель
урока.
|
|
|
Учебник.
|
Работа над новой
|
|
Обучающиеся
|
ФО «Расскажи
|
Учебник.
|
темой
|
Задание № 1.
(К) Педагог предлагает обучающимся прочитать тексты из задания, узнать, как зовут детей, о которых идет речь в текстах; назвать, в каких именах количество букв и звуков не совпадает.
|
анализируют материал и делают выводы о расхождении звуков
и букв в словах с
|
соседу». Взаимооценивание.
|
Презентация к уроку.
|
|
|
буквой Е.
|
|
|
|
Задание № 2.
(П) Организуется работа в группах. Обучающиеся устанавливают соответствие между звуковыми
|
Обучающиеся отвечают на вопрос текста.
|
|
|
|
формами слов и их схемами-моделями.
|
|
|
|
|
Задание № 3.
|
|
|
|
|
(П) Педагог предлагает вниманию детей текст-
|
|
|
|
|
загадку. После ознакомления с содержанием текста
|
|
|
|
|
обучающиеся отвечают, о ком этот текст. Ответ:
|
|
|
|
|
кот.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
«На зарядку становись!»
|
Обучающиеся
|
|
|
|
На зарядку становись!
|
выполняют
|
|
Вверх рука, другая вниз!
|
подвижные
|
|
Повторяем упражненье,
|
упражнения.
|
|
Делаем быстрей движенья.
|
|
|
Раз – вперед наклонимся,
|
|
|
Два – назад прогнемся,
|
|
|
И наклоны в сторону
|
|
|
Делать мы возьмемся.
|
|
|
Приседания опять
|
|
|
Будем дружно выполнять. Раз, два, три, четыре, пять, Кто там начал отставать? На ходьбу мы перейдем,
Вновь занятие начнем.
|
|
|
|
Работа c учебником
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
