(Г)Дифференцированнаяработа. Для нечитающих детей: распределить предметные картинки по группам.
Для читающих детей: прочитать на карточках слова и распределить по группам.
Для хорошо читающих детей: прочитать и отгадать загадки и распределить слова по группам. Группы слов: одежда, посуда, обувь. (По 5 слов в группу)
Как, одним словом, назвать все эти предметы? (Вещи, необходимые человеку)
Для чего эти предметы нужны человеку?
Могут ли эти предметы рассказать о хозяине?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, участвуют в групповой работе, делают выводы.
Объясняют, в какую группу поместили слово.
Читающие дети читают загадку. Вторая группа показывает карточку со словом, первая
группа – картинку.
ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
Предметные картинки, карточки со словами, карточки с загадками.
Работа над новой темой
(Д,К) Учительрассказывает.
Нас окружают разные звуки, их издают живые существа и неживые предметы.
Какими звуками полон лес? Послушаем, как полетел первый Звуковичок: Ж-Ж-Ж! Кто это? (Жук) А вот и другой: З-З-З! Да это… Правильно, комарик! Это его звук. А кто это стрекочет в траве? Ц-Ц-Ц! Догадались, чей это звук? Правильно, это стрекочет кузнечик. (Дети выбирают картинки животных и вывешиваютнадоску.)
Упражнение в произношении, интонированииотдельных звуков. Попробуйте соединить звуки лесных обитателей в одну песенку.
Тысячи разных звуков окружают человека. Чем они
различаются? Об этом мы с вами поговорим на сегодняшнем уроке.
Учащиеся выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах.
Учащиеся изображают жужжание жука, писк комара, стрекотание кузнечика: жжж-ззз- ццц.
Делают вывод.
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
Учебник, презентации.
– Запишем тему нашего урока с помощью схемы, которой мы обозначаем предложение. (Составляют схему предложения на доске.)
