(Э,П)Знакомствосправилом. Во рту всегда преграда есть. Их даже петь нельзя.
Мы их согласнымизовем. Запомните, друзья!
Анализ образования согласных звуков.
Динамическая пауза
(Д,К)Интерактивнаяфизминутка. Жил-был маленький гном (присели, встали) С большим колпаком (вытянули руки вверх,соединилиладони).
Он был путешественник-гном (руки на пояс, шагинаместе).
На лягушке он скакал:
Прыг-скок, ква-ква (прыгаем)!
И на стрекозе летал (машем руками): Ух, высоко (встали наносочки)!
По ручью плыл в чайной чашке (плывем любымстилем):
Буль-буль-буль!
Ездил он на черепашке (рукинапоясипотопатьнаместе):
Топ-топ-топ!
И, протопав все тропинки,
Он качался в паутинке (качаемся из стороны всторону),
Баю-бай! Баю-бай!
Утро придет (руки вверх, в стороны, вниз), Гном опять в поход пойдет (шагинаместе)!
Работа c учебником
Задание№3. (К,И)Учитель сообщает: чтобы показать твердость согласного, используем квадрат синего цвета, а мягкость – квадрат зеленого цвета.
Учитель предлагает по схемам найти животных на рисунке; определить, с какого звука начинается каждое слово; провести наблюдение над произносимыми мягкими и твердыми звуками.
Дидактическая игра «Узнай по описанию, кто это».
Цель: закрепить знания детей о животном мире родного края. Прививать любовь к родному краю, к Родине.
Материал: картинки и иллюстрации с изображением животных родного края.
Ходигры. Учитель описывает животное, дети отгадывают.
(К) Игра «Назови пару» (проводится с мячом). Детям необходимо назвать мягкую пару твердым согласным звукам [р], [л], [к], [м], [н], [п], [х], [т],
[ф], [с], [б], [з], [в], [д], [г].
Задание№ 4.(К,Г,П)Развитиеречи.
Ученики отвечают на вопросы учителя, играют в игру, составляют схемы предложения, схемы слов.
По описанию отгадывают и называют животных.
ФО по усмотрению учителя
Учебник, презентация.
– Расскажи, чем питаются лесные жители.
Учитель предлагает собрать для зайчика предметы, в названии которых первый звук – твердый.
Называют пары
согласных по твердости-мягкости.
Работа в прописи
Задание№1. (К, И) Знакомство с новым элементом. Анализ элемента. В каких буквах встречается?
Прописывание элемента «Написание элементов
«большой и строчный полуовал».
Задание№2.
(Г) Учитель предлагает составить схемы слов. Совместно с учителем ученики объясняют свои действия.
Задание№3. (И) Штриховка. Учащимся предлагается вспомнить виды штриховки и выполнить задания.
Выполняют задания в прописи. Делят слова на слоги, работают со схемами слов, проговаривают, объясняют.
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Итог урока. Рефлексия
Ученики продолжают предложение: Согласныезвуки возникают при помощи … и … . Воздухприпроизношениивстречаетпреграду:…, …, … .
Какие бывают звуки? (Гласныеи согласные.)
Какие бывают согласные звуки? (Твердые имягкие.)
В домиках какого цвета живут твердые согласные? А мягкие согласные?
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
«Кулак – ладонь». Учеников знакомят с тремя жестами рукой: Раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов.
Три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но нужно было еще немного поработать.
Просто кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи
или совсем ничего.
