В настоящее время в Узбекистане идет становление новой системы образования

36 
Правила гемотрансфузии 
Цель:
 
Определение группы крови.
 
Выполняемые этапы (ступени):
№ 
Мероприятия 
Не выпол-
нил 
(0 баллов) 
Полностью
правильно 
выполнил 
(20 баллов) 
1. 
Определите показания к гемотрансфузии, 
произведите выбор трансфузионной сре-
ды (уточните дату заготовки) 
проверьте группу крови донора двумя 
сериями стандартных сывороток
 
0 
20 
2. 
проверьте группу крови больного двумя 
сериями стандартных сывороток
, 
опреде-
лите совместимость по АВО системе
 
0 
20 
3. 
определите Rh совместимость в пробирке 
с желатинолем (t48С 10 мин)
 
0 
20 
4. 
с началом гемотрансфузии проведите 3х 
кратную биологическую пробу 
 
0 
20 
5. 
установите время начала и конца гемот-
рансфузии
проводите термометрию в процессе гемо-
трансфузии и после нее
,
заполнение ге-
мотрансфузионного листа
 
0 
20 
Всего 
 
0 
100 
 
 
7.Формы контроля знаний, навыков и умений 
-устный; 
-письменный; 
-тестирование; 
-решение ситуационных задач; 
-демонстрация освоенных практических навыков. 
8.Критерии оценки текущего контроля 
№ Успе-
вае-
мость 
в %
Оцен-
ка 
Уровень знаний студента 

37 
1 
96-
100% 
От-
лично 
«5» 
Полный правильный ответ на вопросы по этиоло-
гии, патогенезу, классификации, клиники, диагно-
стики, лечении и профилактики данного заболева-
ния. Подводит итого и принимает решения, творче-
ски мыслит, самостоятельно анализирует, Ситуа-
ционные задачи решает правильно, с творческим 
подходом, с полным обоснованием ответа. Актив-
но, творчески участвует в интерактивных играх, 
правильно принимает обоснованные решения и 
подводит итоги, анализирует. История болезни, 
партограмму заполняет правильно.
2 
91-
95% 
От-
лично 
«5» 
Полный правильный ответ на вопросы по этиоло-
гии, патогенезу, классификации, клиники, диагно-
стики, лечении и профилактики данного заболева-
ния. Творчески мыслит, самостоятельно анализи-
рует, Ситуационные задачи решает правильно, с 
творческим подходом, с полным обоснованием от-
вета. Активно, творчески участвует в интерактив-
ных играх, правильно принимает решения. История 
болезни, партограмму заполняет с 1 грамматиче-
ской ошибкой.
3 
86-
90% 
От-
лично 
«5» 
Поставленные вопросы по этиологии, патогенезу, 
классификации, клиники, диагностики, лечении и 
профилактики данного заболевания освещены пол-
ностью, но есть 1-2 неточности в ответе. Самостоя-
тельно анализирует, Неточности при решении си-
туационных задач, но при правильном подходе. Ак-
тивно участвует в интерактивных играх, принимает 
правильные решения. История болезни, партограм-
му заполняет с 2-3 грамматической ошибкой.
4 
81-
85% 
Хоро-
шо 
«4» 
Поставленные вопросы по этиологии, патогенезу, 
классификации, клиники, диагностики, лечении и 
профилактики данного заболевания освещены пол-
ностью, но есть 2-3 неточности, ошибки. Применя-
ет на практике, понимает суть вопроса, рассказыва-
ет уверенно, имеет точные представления. Ситуа-
ционные задачи решены правильно, но обоснова-
ние ответа недостаточно полно. Активно участвует 
в интерактивных играх, правильно принимает ре-
шения. История болезни, партограмму заполняет с 
2-3 грамматической ошибкой, неточности в описа-
ние.

38 
5 
76-
80% 
Хоро-
шо 
«4» 
Правильное, но неполное освещение вопроса. Сту-
дент знает этиологию, патогенезу, классификации, 
клинику данного заболевания, но не полностью 
разбирается диагностики, лечении и профилактики 
данного заболевания. Понимает суть вопроса, рас-
сказывает уверенно. Имеет точные представления. 
Активно участвует в интерактивных играх. На си-
туационные задачи дает неполные решения. Исто-
рия болезни, партограмму заполняет с 3-4 грамма-
тической ошибкой, неточности в описание. 
6 
71-
75% 
Хоро-
шо 
«4» 
Правильное, но неполное освещение вопроса. Сту-
дент знает этиологию, патогенез данного заболева-
ния, но не полностью разбирается диагностики, ле-
чении и профилактики данного заболевания. Пони-
мает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет 
точные представления. На ситуационные задачи да-
ет неполные решения. История болезни, парто-
грамму заполняет с 3-4 грамматической ошибкой, 
3-4 ошибки в описание. 
7 
66-
70% 
Удо-
вле-
твори-
тельно 
«3» 
Правильный ответ на половину поставленных во-
просов. Студент знает этиологию заболевания, но 
не полностью перечисляет классификации, клинику 
данного заболевания, путается в лечении и профи-
лактики. Понимает суть вопроса, рассказывает уве-
ренно, имеет точные представления только по от-
дельным вопросам темы. Ситуационные задачи ре-
шены верно, но нет обоснования ответа. История 
болезни, партограмму заполняет с 3-4 грамматиче-
ской ошибкой, 3-4 ошибки в описание. 
8 
61-
65% 
Удо-
вле-
твори-
тельно 
«3» 
Правильный ответ на половину поставленных во-
просов. Ошибки в этиологии, патогенезе, плохо 
разбирается и путается в лечении и профилактики 
данного заболевания. Рассказывает неуверенно, 
имеет точные представления только по отдельным 
вопросам темы. Допускает ошибки при решении 
ситуационных задач. История болезни и парто-
грамму заполняет с ошибками. 

39 
9 
55-
60% 
Удо-
вле-
твори-
тельно 
«3» 
Ответ с ошибками на половину поставленных во-
просов. Студент делает ошибки в этиологии данно-
го заболевания, плохо разбирается и путается в 
других вопросах касающейся данной болезни. Рас-
сказывает неуверенно имеет частичное представле-
ния по теме. Ситуационные задачи решены невер-
но. История болезни и партограмму заполняет с 
ошибками. 
10 
50-
54% 
Не-
удо-
вле-
твори-
тельно
«2» 
Правильный ответ на 1/3 поставленных вопросов. 
Студент не знает этиологию данного заболевания, 
плохо разбирается и путается в других вопросах ка-
сающейся данной болезни. Ситуационные задачи 
решены неверно при правильном подходе. История 
болезни и партограмму заполняет с ошибками. 
11 
46-
49% 
Не-
удо-
вле-
твори-
тельно
«2» 
Правильный ответ на 1/4 поставленных вопросов. 
Студент не знает этиологию данного заболевания, 
плохо разбирается и путается в других вопросах ка-
сающейся данной болезни. Ситуационные задачи 
решены неверно при правильном подходе. История 
болезни и партограмму заполняет с ошибками. 
12 
41-
45% 
Не-
удо-
вле-
твори-
тельно
«2» 
Освещение 1/5 поставленных вопросов с ошибка-
ми. Студент не знает этиологию данного заболева-
ния, практически не разбирается и в других вопро-
сах касающейся данной болезни. Дает неполные и 
частично неправильные ответы на вопросы по 
классификации, клиники данного заболевания. Си-
туационные задачи решены неверно при правиль-
ном подходе. Более половина история болезни и 
партограмму заполняет с ошибками. 
13 
36-
40% 
Не-
удо-
вле-
твори-
тельно
«2» 
Освещение 1/10 части вопросов при неверном под-
ходе. Не знает этиологию данного заболевания, 
плохо разбирается и путается в других вопросах ка-
сающейся данной болезни. Дает неполные и ча-
стично неправильные ответы на вопросы по клас-
сификации, клиники данного заболевания. Ситуа-
ционные задачи решены неверно при правильном 
подходе. Боле половина история болезни и парто-
грамму заполняет с грубыми ошибками. 
14 
31-
35% 
Не-
удо-
вле-
твори-
На вопросы не дает ответов. Не знает и не разбира-
ется в других вопросах касающейся данной болез-
ни. Не умеет заполнять и описать историю болезни 
и партограмму. 

40 
тельно
«2» 

жүктеу/скачать 2,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: