эмпирические методы д о б ы в а н и я н а у ч н ы х д а н н ы х . К э т о й группе о т н о с я т с я на
б л ю д е н и е ( в к л ю ч а я с а м о н а б л ю д е н и е ) , э к с п е р и м е н т а л ь н ы е мето
д ы ; п с и х о д и а г н о с т и ч е с к и е (тесты, а н к е т ы , о п р о с н и к и , с о ц и о м е т
р и я , и н т е р в ь ю и беседа); а н а л и з п р о ц е с с о в и п р о д у к т о в деятель
н о с т и ( р и с у н к о в , л е п к и , у ч е н и ч е с к и х р а б о т р а з л и ч н о г о р о д а ) ;
б и о г р а ф и ч е с к и е м е т о д ы ( а н а л и з с о б ы т и й ж и з н е н н о г о пути чело
века, д о к у м е н т о в , с в и д е т е л ь с т в и т.д.). Н а б л ю д е н и е о с о б е н н о ак
т и в н о и с п о л ь з у е т с я п р и и з у ч е н и и д е т с к о г о р а з в и т и я , б е с с п о р н ы й
п р и о р и т е т э т о г о метода о т м е ч а л , н а п р и м е р , и з в е с т н ы й ф р а н ц у з
с к и й п с и х о л о г А н р и В а л л о н , п о д ч е р к и в а я его и с к л ю ч и т е л ь н о с т ь
д л я и з у ч е н и я р а н н е г о детства.
Э м п и р и ч е с к и е м е т о д ы с д е т ь м и и п о д р о с т к а м и ч а щ е всего
п р о в о д я т в п р и в ы ч н ы х у с л о в и я х д е т с к о г о сада, ш к о л ы и др. По
э т о м у в в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и н е р е д к о исполь
зуется в а р и а н т
естественного эксперимента, о с у щ е с т в л я е м ы й в
р а м к а х и г р о в о й , трудовой и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и р а с т у щ е г о че
л о в е к а . С п е ц и ф и к о й в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и сле
дует п р и з н а т ь т а к н а з ы в а е м ы й
формирующий эксперимент, в рам
ках к о т о р о г о с о з д а ю т с я с п е ц и а л ь н ы е у с л о в и я и з у ч е н и я д и н а м и к и
