В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с



Pdf көрінісі
бет222/515
Дата25.09.2022
өлшемі3,21 Mb.
#150665
1   ...   218   219   220   221   222   223   224   225   ...   515
Байланысты:
Педагогическая психология
Пед ситуации, тренинг ПиП23
3.
 Нарушитель границ.
Д л я него характерно о ч е н ь с у щ е с т в е н н о е 
д л я и с с л е д о в а т е л я к а ч е с т в о : с п о с о б н о с т ь п е р е х о д и т ь из с в о е й уз­
к о й с ф е р ы в с м е ж н ы е о б л а с т и н а у к и и у с п е ш н о р е ш а т ь н о в ы е 
з а д а ч и . Т а к а я м о б и л ь н о с т ь н е з а м е н и м а п р и р а б о т е с к о м п л е к с н ы ­
м и п р о б л е м а м и , н а с т ы к е н а у к . 
4.
 Независимый.
Умеет п р о т и в о с т о я т ь с л о ж и в ш и м с я т р а д и ц и я м 
и в з г л я д а м , м е ш а ю щ и м получать н о в ы е з н а н и я . Он н е з а в и с и м и 
по о т н о ш е н и ю к с о б с т в е н н ы м у с т а р е в ш и м п р е д с т а в л е н и я м и ме­
т о д а м р а б о т ы . 
5.
 Фантазер.
В о т л и ч и е от о б ы ч н ы х ф а н т а з е р о в , к его н а у ч н ы м 
ф а н т а з и я м п р е д ъ я в л я е т с я ж е с т к о е т р е б о в а н и е : о н и д о л ж н ы б ы т ь 


План-задание для самостоятельной работы 
217 
д о с т о в е р н ы . И с с л е д о в а т е л ь д о л ж е н уметь н а о с н о в е с к у д н о й ин­
ф о р м а ц и и о н ы н е ш н е м с о с т о я н и и п р е д м е т а п р е д с к а з а т ь его буду­
щ е е , п р е д л о ж и т ь у б е д и т е л ь н ы е г и п о т е з ы о п р о ш л о м . С а м о е цен­
н о е к а ч е с т в о ф а н т а з е р а — с п о с о б н о с т ь п о д н и м а т ь с я над реально­
с т ь ю . 
6.
 Системщик.
Его задача — видеть п р е д м е т в ц е л о м , с о в с е м и 
его с в я з я м и и п о с л е д с т в и я м и , если с в я з и н а р у ш а т с я . Э т о г о каче­
ства н е хватает м н о г и м с п е ц и а л и с т а м , о б с л у ж и в а ю щ и м ведом­
с т в е н н у ю науку. М н о г о ч и с л е н н ы е п р о ж е к т ы , вроде п о в о р о т а се­
в е р н ы х р е к , п е р е к р ы т и я д а м б о й Ф и н с к о г о з а л и в а и л и строитель­
ства Т у р у х а н с к о й Г Э С с з а т о п л е н и е м о г р о м н ы х т е р р и т о р и й , име­
ю т о б щ и й н е д о с т а т о к : узость п р о ф е с с и о н а л ь н о г о м ы ш л е н и я , не­
у м е н и е ( и л и н е ж е л а н и е ) ч е с т н о в з в е с и т ь все п л ю с ы и м и н у с ы 
з а т е и . В п р о ч е м , тут уже р е ч ь идет с к о р е е о н а у ч н о й н е д о б р о ­
с о в е с т н о с т и . 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   218   219   220   221   222   223   224   225   ...   515




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет