В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава VII. Психологические основы обучения
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава VII. Психологические основы обучения
у н и х о б щ и й п о д х о д к у ч е б н о м у м а т е р и а л у , на с ф о р м и р о в а н н ы е и н т е л л е к т у а л ь н ы е н а в ы к и , у м е н и я . У п р а в л е н и е п р о ц е с с о м у ч е н и я д о л ж н о б ы т ь н а п р а в л е н о н е н а п р и н у ж д е н и е детей к в ы п о л н е н и ю у п р а в л я ю щ и х в о з д е й с т в и й учи т е л я , а на то, ч т о б ы в ы з в а т ь у у ч е н и к а п о т р е б н о с т ь в т а к и х управ л я ю щ и х в о з д е й с т в и я х и ж е л а н и е их в ы п о л н я т ь . Д л я этого управле н и е д о л ж н о о п и р а т ь с я н а его в н у т р е н н и е с и л ы . У п р а в л е н и е учени е м д о л ж н о б ы т ь г и б к и м . Ж е с т к о с т ь у п р а в л е н и я (строгая последо в а т е л ь н о с т ь д е й с т в и й в п р о ц е с с е у ч е н и я ) д о л ж н а убывать по мере р о с т а у ч е н и к а . С в о з р а с т о м д о л ж н о идти и з м е н е н и е с т е п е н и учас т и я с а м о г о ш к о л ь н и к а в п о с т а н о в к е ч а с т н ы х ц е л е й у ч е н и я . В млад ш е м в о з р а с т е он с о х о т о й и ж е л а н и е м п р и н и м а е т ц е л и , предлага е м ы е у ч и т е л е м , но с п е р е х о д о м р е б е н к а в более с т а р ш и й класс у н е г о в о з н и к а е т п о т р е б н о с т ь стать с у б ъ е к т о м с в о е й д е я т е л ь н о с т и . Ч е м о н с т а р ш е , тем б о л е е л и ч н о с т н ы й х а р а к т е р д о л ж н о приобре тать у ч е н и е . Литература 1. Ануфриев А. Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обу чении детей. Психодиагностические таблицы: психодиагностические ме тодики, коррекционные упражнения. М., 2001. 2. Астапов В.М. Диагностика развития понятийных форм мышления. М., 2000. 3. Балашова Е.Ю., Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В. Неуспевающие дети. М., 1997. 4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться: Метод, пособие. Тула, 1996. 5. Безруких М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. Екатеринбург, 2001. 6. Броневицкий Г.Г. Психические основы обучения: Учеб. пособие. Н.Новгород, 1998. 7. Буткин Г.А. и др. Усвоение научных понятий в школе: Учеб. посо бие. М., 1999. 8. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 1995. 9. Гальперин П.Я. Четыре лекции по психологии: Учебное пособие. М., 2000. 10. Давыдов В.В. Теоретические основы развивающего обучения. М., 1996. 11. Дети с нарушением развития: Хрестоматия. М., 1995. 12. Джонсон Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Пер. с англ. З.С. Замчук. СПб., 2001. 13. Диагностика факторов успешности учебной деятельности при пе реходе из начальной школы в среднюю. Самара, 1996. |