§ 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения 409
Рост с а м о о ц е н к и в группе в ы с о к о у с п е ш н ы х у ч и т е л е й поло
ж и т е л ь н о с в я з а н со с т р е с с о у с т о й ч и в о с т ь ю , тогда к а к у п е д а г о г о в
н и з к о г о у р о в н я п е д а г о г и ч е с к о г о м а с т е р с т в а о н о т р а ж а е т п о в ы ш е
н и е с т е п е н и п о д в е р ж е н н о с т и стрессу. Л и ч н о с т н ы е м е х а н и з м ы стрес
с о у с т о й ч и в о е ™ у п е д а г о г о в - м а с т е р о в и м е ю т к о н с т р у к т и в н у ю на
п р а в л е н н о с т ь , с п о с о б с т в у ю щ у ю их п р о ф е с с и о н а л ь н о м у росту и
с а м о р е а л и з а ц и и ( и с т и н н а я а д а п т а ц и я ) . А м е х а н и з м ы стрессоустой
ч и в о е ™ у ч и т е л е й - н е м а с т е р о в о т р а ж а ю т с и т у а т и в н ы е с п о с о б ы пре
о д о л е н и я стресса ( п е р е к л а д ы в а н и е о т в е т с т в е н н о с т и , уход от труд
н о с т е й и т . п . ) , т о р м о з я щ и е их п р о ф е с с и о н а л ь н о е с т а н о в л е н и е и
л и ч н о с т н о е р а з в и т и е ( п с е в д о а д а п т а ц и я ) .
В и с с л е д о в а н и и Л . М . М и т и н о й п о к а з а н о , ч т о с т е п е н ь соци
а л ь н о й а д а п т а ц и и ( э м о ц и о н а л ь н о й с т а б и л ь н о с т и ) : а) в с р е д н е м
по г р у п п а м учителей н и ж е , чем у других п р о ф е с с и о н а л ь н ы х г р у п п
( и н ж е н е р о в , л е т ч и к о в и т . п . ) ; б) у м н о г и х учителей (более 30%)
п о к а з а т е л ь с о ц и а л ь н о й с т а б и л ь н о с т и р а в е н и л и д а ж е н и ж е , ч е м у
б о л ь н ы х н е в р о з а м и ; в) у г р у п п ы м о л о д ы х у ч и т е л е й этот показа
т е л ь в ы ш е , ч е м у г р у п п ы учителей со с т а ж е м ; г) у р о в е н ь социаль
н о й а д а п т а ц и и у у ч и т е л е й , р а б о т а ю щ и х с п о д р о с т к а м и , в ы ш е ,
ч е м у у ч и т е л е й , р а б о т а ю щ и х с м л а д ш и м и и с т а р ш и м и к л а с с а м и .
