Жан Пиаже сравнительно мало исследовал проблемы соци
ального и эмоционального развития, формирования личности,
индивидуальных различий детей, а главным образом сосредото
чился на объяснении умственного (интеллектуального) развития.
Новым и перспективным направлением в психологии разви
тия является разработка проблем формирования так называемого
социального интеллекта, который обеспечивает человеку позна
ние и ориентацию в социальной действительности.
Роберт Селман
выделяет пять основных этапов развития социального интеллекта.
Нулевая, досоциальная стадия — когда ребенок не ориенти
руется в мире социальных отношений, не различает внутренние,
психологические и внешние, физические принципы поведения.
Первая стадия развития социального интеллекта — стадия диф-
ференцировки внешнего и внутреннего мира, когда мысли и чув
ства (свои и чужие) выделяются в самостоятельную реальность,
становятся предметом интереса ребенка.
Вторая стадия согласования разных точек зрения, намерений,
действий. На второй стадии социального развития ребенок пробу
ет занять позицию другого человека и предлагает партнеру приме
рить свою позицию.
Третья стадия развития социального интеллекта достигается
с пониманием системы человеческих взаимодействий (10—12 лет).
§ 1. Причины и сущность психического развития ребенка
39
Четвертая стадия социального развития предполагает осозна
ние разных уровней человеческой близости и умение или способ
ность учиться способам построения отношений на разных уровнях
близости.
Стадии развития социального интеллекта по Р.Селману
1
Основная
характерис
тика
отношений
Области социального взаимодействия
Основная
характерис
тика
отношений
Понимание
себя
Близкие дру
жеские отно
шения
Отношения в
группе свер
стников
Отноше
ния с ро
дителями
0. Эгоцент
ризм
Недифферен
цированная
психофизио
логическая
целостность
Случайные,
неустойчивые
игровые
контакты
Вещно-
телесные
связи
Прагма
тизм
1. Субъекти
визм
Выделение
своих
намерений,
чувств,
мыслей
Односторон
няя помощь
Несиммет
ричные
отношения
Автори
тарность
2. Рефлек
сивность
Самопознание Сотрудни
чество
Партнерство Эмоцио
нальное
взаимо
понимание
3. Взаим
ность
Устойчивая
самоиден
тичность
Взаимный
обмен
личностно
значимыми
содержаниями
Гомогенная
группа
Личная
ответ
ственность
4. Глубина
Интегриро
ванная сис
тема различ
ных «Я»-сос-
тояний
Добровольная
взаимозави
симость
самостоятель
ных личностей
Плюралис
тическая
организация
' См.:
Цукерман Г.А, Мастеров Б.М.
Психология саморазвития. М.,
1995. С. 46-47.
|
