В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава X. Практическая психология образования
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- на третьем
| Глава X. Практическая психология образования
« В ы с о к и м у р о в н е м с о т р у д н и ч е с т в а учителя и п с и х о л о г а , — п и ш е т А . К . М а р к о в а , — я в л я е т с я с о в м е с т н о е п о с т р о е н и е и реали з а ц и я и м и и н д и в и д у а л ь н ы х р а з в и в а ю щ и х п р о г р а м м д л я о т д е л ь н ы х у ч е н и к о в , где у ч и т ы в а ю т с я в ч е р а ш н и е , с е г о д н я ш н и е и завтраш н и е в о з м о ж н о с т и р е б е н к а в их о п т и м а л ь н о й д и н а м и к е . С т р а т е г и и с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и «не с п у с к а ю т с я » сверху п с и х о л о г о м , о н и с о з д а ю т с я , ш л и ф у ю т с я в п р о ц е с с е с а м о г о с о т р у д н и ч е с т в а психо л о г а с у ч и т е л е м , с п е д к о л л е к т и в о м » 1 . И , н а к о н е ц , на третьем — р е ф л е к с и в н о - р е г у л я т и в н о м — оце н о ч н о м э т а п е сотрудничества учителя и психолога п р о и с х о д и т вза и м н о е о ц е н и в а н и е р а б о т ы друг друга, э ф ф е к т и в н о с т и с о в м е с т н о го труда. Д л я п с и х о л о г а г л а в н ы м п о к а з а т е л е м в а н а л и з е и оценива н и и труда учителя я в л я ю т с я к а ч е с т в е н н ы е и з м е н е н и я в психичес к о м р а з в и т и и ш к о л ь н и к о в , в о з м о ж н ы й п р о ф е с с и о н а л ь н ы й рост у ч и т е л я и с а м о с о х р а н е н и е . Д л я учителя ( к а к э к с п е р т а ) з н а ч и м ы м будет п р о ф е с с и о н а л ь н ы й вклад п с и х о л о г а в о б е с п е ч е н и е у ч е б н о г о п р о ц е с с а в ш к о л е , т.е. в с о з д а н и е тех о с н о в н ы х п с и х о л о г и ч е с к и х у с л о в и й , к о т о р ы е с п о с о б с т в у ю т р а з в и т и ю у ч а щ и х с я . ( Н а п о м н и м , что т а к о в ы м и я в л я ю т с я м а к с и м а л ь н а я р е а л и з а ц и я в о з р а с т н ы х воз м о ж н о с т е й и р е з е р в о в р а з в и т и я ; р а з в и т и е и н д и в и д у а л ь н ы х осо б е н н о с т е й в н у т р и к а ж д о г о в о з р а с т н о г о п е р и о д а ; с о з д а н и е благо п р и я т н о г о п с и х о л о г и ч е с к о г о к л и м а т а с учетом его с п е ц и ф и к и в м л а д ш е м , с р е д н е м и с т а р ш е м ш к о л ь н о м возрасте.) О б р а т и м вни м а н и е и на т о , что п р а к т и ч е с к и й п с и х о л о г с п о с о б е н о к а з а т ь серь е з н у ю п о м о щ ь в п р е д у п р е ж д е н и и « п р о ф е с с и о н а л ь н ы х о п а с н о с т е й » п е д а г о г и ч е с к о г о труда, о б у с л о в л е н н ы х н е д о с т а т о ч н о й развитос т ь ю к о м м у н и к а т и в н ы х с п о с о б н о с т е й учителя ( к о н ф л и к т ы с деть м и , и х р о д и т е л я м и , э м о ц и о н а л ь н о е п е р е н а п р я ж е н и е , неспособ н о с т ь р а с с л а б и т ь с я и т.п.). В с о т р у д н и ч е с т в е учителя и ш к о л ь н о г о п р а к т и ч е с к о г о психо л о г а б о л е е у с п е ш н о р е ш а ю т с я з а д а ч и , с в я з а н н ы е с п о л н о ц е н н ы м п с и х и ч е с к и м и л и ч н о с т н ы м р а з в и т и е м каждого р е б е н к а на р а з н ы х э т а п а х его ш к о л ь н о й ж и з н и , о с о б е н н о п е р е х о д н ы х ; с р а з н ы м и п р о б л е м а м и у о д а р е н н ы х , н е у с п е в а ю щ и х , и м е ю щ и х о т к л о н е н и я в п о в е д е н и и и п р . К а к о т м е ч а л о с ь р а н е е , о д н а и з ф о р м в з а и м о д е й с т в и я школь н о г о п р а к т и ч е с к о г о п с и х о л о г а и у ч и т е л я о с у щ е с т в л я е т с я ч е р е з п о д г о т о в к у и п р о в е д е н и е п е д а г о г и ч е с к о г о к о н с и л и у м а к а к к о л - ' Сотрудничество учителя у школьного практического психолога: Сб. науч. метод, тр. / Под ред. А.К. Марковой, Т.А. Шиловой. М., 1994. С. 5—6. |