В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Д.И. Фельд-
штейн. П о его м н е н и ю , а к т и в и з а ц и я о д н о й с т о р о н ы д е я т е л ь н о с т и н е в ы т е с н я е т , н е з а м е н я е т другую е е с т о р о н у , о б е с п е ч и в а я л и ш ь н о в ы е в о з м о ж н о с т и д л я р а з в и т и я л и ч н о с т и . В э т о м п р о ц е с с е ч е т к о п р о с л е ж и в а ю т с я з а к о н о м е р н о с т и « о б р а т н о г о д е й с т в и я » . О н а име ет м е с т о на всех этапах о н т о г е н е з а . Н а п р и м е р , у м л а д ш е г о школь н и к а в п р о ц е с с е у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и а к т и в и з и р у е т с я предмет н о - п р а к т и ч е с к а я , п о з н а в а т е л ь н а я с ф е р а . В п р о ц е с с е познаватель н о й а к т и в н о с т и р е б е н к а п о я в л я ю т с я т а к и е н о в о о б р а з о в а н и я , к а к п р о и з в о л ь н о с т ь , р е ф л е к с и я , а о н и в ы з ы в а ю т п о т р е б н о с т ь осо з н а т ь с о б с т в е н н о е п о в е д е н и е и овладеть н о р м а м и в з а и м о о т н о ш е н и й , что х а р а к т е р н о д л я п о д р о с т к а . У н е г о а к т и в н о ф о р м и р у е т с я с а м о с о з н а н и е , р а з в и в а е т с я с о ц и а л ь н а я а к т и в н о с т ь . П о с к о л ь к у ак т и в н о с т ь р а з в и в а е т с я в о б щ е с т в е н н о п о л е з н о й д е я т е л ь н о с т и , где п о д р о с т о к реализует с е б я д л я других, т о о н н а ч и н а е т с т р е м и т ь с я к п р а к т и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и , которой з а н и м а е т с я с т а р ш и й школь н и к [28]. Д . И . Ф е л ь д ш т е й н 1 вводит представление о ч е р е д у ю щ е м с я раз в и т и и двух л и ч н о с т н ы х п о з и ц и й р е б е н к а : «Я в о б щ е с т в е » и «Я и о б щ е с т в о » . П е р в а я п о з и ц и я х а р а к т е р и з у е т с я п р е о б л а д а н и е м про ц е с с а с о ц и а л и з а ц и и . Н о в ы е о т н о ш е н и я с л ю д ь м и д е л а ю т неопре д е л е н н ы м и к о н т у р ы л и ч н о с т и р е б е н к а , о н п о д а т л и в о о т з ы в а е т с я н а в л и я н и е о б щ е с т в а . Вторая п о з и ц и я в ы с т у п а е т к а к п р о ц е с с ин д и в и д у а л и з а ц и и . Ее с о д е р ж а н и е м я в л я е т с я о с о з н а н и е себя в каче стве субъекта о б щ е с т в е н н ы х о т н о ш е н и й . П о з и ц и я субъекта, со г л а с н о Ф е л ь д ш т е й н у , в о з н и к а е т уже у трехлетнего р е б е н к а , в шесть лет о н а с м е н я е т с я его у с т а н о в к о й на н о в ы е с о ц и а л и з и р у ю щ и е воз д е й с т в и я . О д н а к о у п о д р о с т к а в п е р и о д от 10 до 15 лет, на о с н о в е р а з в и т и я с о з н а н и я и с а м о с о з н а н и я , в н о в ь п р е о б л а д а е т п о з и ц и я «Я и общество». В ц е л о м в и с с л е д о в а н и я х п о д ч е р к и в а е т с я , что на п р о т я ж е н и и всего р а з в и т и я л и ч н о с т и в онтогенезе и м е ю т место р а з л и ч н ы е уров н и с о ц и а л ь н о й з р е л о с т и л и ч н о с т и , н о г л а в н ы е узлы этого разви т и я о т р а ж а ю т с я в трех этапах: 1. До трех лет, когда м а л ы ш о с о з н а е т н а л и ч и е других л ю д е й . См.: Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической пси хологии. М., 1995. |