Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину

72
 Глава II. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе 
1 
2 
3 
4 
5 
Раннее 
детство 
(0-3 года) 
Предмета о-
манипуля-
тивная 
деятельность 
На познание 
предмета 
Познаватель­
ные процессы 
Речь и 
наглядно-
действенное 
мышление 
Дошколь­
ный возраст 
(3-7 лет) 
Ролевая игра На познание 
отношений 
Личностная 
(потребностно-
мотивацион-
ная) 
Потребность в 
общественно 
значимой и 
общественно 
оцениваемой 
деятельности 
Младший 
школьный 
возраст 
(7-11 лет) 
Учение 
На познание 
начал наук 
Интеллекту­
ально-познава­
тельная 
Произволь­
ность. 
Внутренний 
план действия. 
Самоконтроль. 
Рефлексия 
Подростко­
вый возраст 
(11-15 лет) 
Интимно-
личностное 
общение в 
процессе 
обучения 
организаци­
онной 
трудовой 
деятельности 
На познание 
системы 
отношений в 
разных 
ситуациях 
Личностная 
(потребностно-
мотиваци-
онная) 
Стремление к 
«взрослости», 
самооценка, 
подчинение 
нормам 
коллективной 
жизни 
Старший 
школьный 
возраст 
(15-17 лет) 
Учебно-
профессио­
нальная 
деятельность 
На познание 
профессий 
Познавательная Мировоззре­
ние, профессио­
нальные 
интересы 
В и с с л е д о в а н и я х п о с л е д н и х л е т п с и х о л о г и п р о д о л ж а ю т изуче­
н и е п р о ц е с с а р а з в и т и я л и ч н о с т и . 
А.В. Петровский
1
р а с с м а т р и в а е т п р о ц е с с р а з в и т и я с п о з и ц и и 
и н т е г р а ц и и ч е л о в е к а в р а з л и ч н ы е с о ц и а л ь н ы е г р у п п ы . Н а к а ж д о й 
с т а д и и р а з в и т и я р е б е н о к входит в о п р е д е л е н н у ю с о ц и а л ь н у ю груп­
пу, п р и с п о с а б л и в а я с ь и у с в а и в а я ее н о р м ы . В ы д е л я ю т с я три ста­
д и и р а з в и т и я л и ч н о с т и : а д а п т а ц и я , и н д и в и д у а л и з а ц и я и интегра­
ц и я . Н а п е р в о й
(
с т а д и и ч е л о в е к м а к с и м а л ь н о о р и е н т и р о в а н н а ус­
в о е н и е с в о й с т в е н н ы х группе н о р м , о с о б е н н о с т е й (стать, к а к дру­
гие, б ы т ь в « о б щ е й массе»), на в т о р о й — а к т и в и з и р у е т с я потреб­
н о с т ь в п р о я в л е н и и с в о е й и н д и в и д у а л ь н о с т и (быть с а м и м с о б о й ) , 
.' См.:
 Петровский А.В.
Проблема развития личности с позиции со­
циальной психологии // Вопросы психологии. 1984. № 4. 

§ 3.
 Проблемы возрастной периодизации психического развития 
73 
н а третьей стадии в о з н и к а ю т п р о т и в о р е ч и я между с т р е м л е н и я м и 
быть, к а к все, и с о х р а н и т ь и н д и в и д у а л ь н о с т ь — и п р о и с х о д и т ин­
т е г р а ц и я л и ч н о с т и в о б щ н о с т и . На э т о й с т а д и и ф о р м и р у ю т с я оп­
р е д е л е н н ы е н о в о о б р а з о в а н и я , п о з в о л я ю щ и е л и ч н о с т и с о с т о я т ь с я 
в группе, не т е р я я с в о е й и н д и в и д у а л ь н о с т и . 
И с т о ч н и к о м р а з в и т и я л и ч н о с т и , с о г л а с н о м н е н и ю А.В. Пет­
р о в с к о г о , в ы с т у п а е т п р о т и в о р е ч и е между п о т р е б н о с т ь ю индиви­
дуума в п е р с о н а л и з а ц и и ( б ы т ь л и ч н о с т ь ю ) и о б ъ е к т и в н о й заинте­
р е с о в а н н о с т ь ю р е ф е р е н т н о й д л я него о б щ н о с т и п р и н и м а т ь л и ш ь 
те п р о я в л е н и я его и н д и в и д у а л ь н о с т и , к о т о р ы е соответствуют за­
д а ч а м , н о р м а м и у с л о в и я м ф у н к ц и о н и р о в а н и я и р а з в и т и я в э т о й 
о б щ н о с т и . Д л я у с п е ш н о й а д а п т а ц и и к н о в о й о б щ н о с т и н а к а ж д о м 
в о з р а с т н о м э т а п е в а ж н а у с п е ш н а я и н т е г р а ц и я н а п р е д ы д у щ е й ста­
д и и . В ц е л о м м н о г о с т у п е н ч а т а я схема п е р и о д и з а ц и и по А.В. Пет­
р о в с к о м у с в ы д е л е н н ы м и а в т о р о м э п о х а м и , п е р и о д а м и изобра­
ж е н а н а схеме н и ж е . 
Возрастная периодизация развития личности по А.В. Петровскому 

74 
Глава II. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе 
В э п о х е детства п р е о б л а д а ю т п р о ц е с с ы а д а п т а ц и и , в подрост­
к о в о м п е р и о д е — и н д и в и д у а л и з а ц и и , в с т а р ш е м ш к о л ь н о м возра­
сте — и н т е г р а ц и и . 
К и н т е р е с н ы м в ы в о д а м п р и ш е л в своих работах

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: