В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- опосредствующим
- стрем ления ( к а к х а р а к т е р и с т и к е п с и х и ч е с к о й ж и з н и ) ; 4) с л о в о означивает
| Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
л у г о д и и у н е г о н а ч и н а ю т ф о р м и р о в а т ь с я ц е л е н а п р а в л е н н ы е дей с т в и я с п р е д м е т а м и . С с е д ь м о г о по д е с я т ы й м е с я ц он а к т и в н о ма н и п у л и р у е т с о д н и м п р е д м е т о м , а с о д и н н а д ц а т о г о м е с я ц а — дву м я . М а н и п у л и р о в а н и е с п р е д м е т а м и дает в о з м о ж н о с т ь м а л ы ш у з н а к о м и т ь с я со в с е м и их с в о й с т в а м и и п о м о г а е т у с т а н а в л и в а т ь у с т о й ч и в о с т ь этих с в о й с т в , а т а к ж е п л а н и р о в а т ь с в о и д е й с т в и я . По м н е н и ю К . Н . П о л и в а н о в о й 1 в с в о е м р а з в и т и и в п е р и о д п е р в о г о года р е б е н о к п р о х о д и т н е с к о л ь к о э т а п о в : 1) у р е б е н к а п о я в л я ю т с я устойчиво п р и в л е к а т е л ь н ы е предме ты и с и т у а ц и и ; 2) н о в ы й с п о с о б п е р е д в и ж е н и я на к о р о т к о е в р е м я п о п а д а е т в ц е н т р в н и м а н и я р е б е н к а , с т а н о в и т с я о с о б ы м опосредствующим п р е д м е т о м п о т р е б н о с т и ; 3 ) з а п р е т ( и л и о т с р о ч к а ) у д о в л е т в о р е н и я ж е л а н и я п р и в о д и т к г и п о б у л и ч е с к о й р е а к ц и и (в п о в е д е н и и ) и к п о я в л е н и ю стрем ления ( к а к х а р а к т е р и с т и к е п с и х и ч е с к о й ж и з н и ) ; 4) с л о в о означивает у д е р ж и в а е м ы й а ф ф е к т . Н о р м а л ь н о е р а з р е ш е н и е к р и з и с а п е р в о г о года ж и з н и приво д и т к р а с ч л е н е н и ю п р е д м е т н о й и с о ц и а л ь н о й с р е д ы к с у б ъ е к т и - в а ц и и ж е л а н и я , т.е. д л я н а с — к п о я в л е н и ю ж е л а н и я , с т р е м л е н и я д л я с а м о г о р е б е н к а ; к р а з р у ш е н и ю и с х о д н о й о б щ н о с т и со взрос л ы м , с т а н о в л е н и ю н е к о е й п е р в о й ф о р м ы «Я» ( Я - ж е л а ю щ и й ) к а к о с н о в ы д л я р а з в и т и я п р е д м е т н о й м а н и п у л я ц и и , в результате ко т о р о й в д а л ь н е й ш е м в о з н и к н е т Я - д е й с т в у ю щ и й . Б о л ь ш и м д о с т и ж е н и е м в р а з в и т и и р е б е н к а второго года жиз ни я в л я е т с я ходьба. Э т о делает его более с а м о с т о я т е л ь н ы м и со здает у с л о в и я д а л ь н е й ш е г о о с в о е н и я п р о с т р а н с т в а . К к о н ц у вто р о г о года ж и з н и у д е т е й улучшается к о о р д и н а ц и я д в и ж е н и й , о н и о с в а и в а ю т все более с л о ж н ы е к о м п л е к с ы д е й с т в и й . Р е б е н о к э т о г о в о з р а с т а умеет у м ы в а т ь с я , влезать на стул, ч т о б ы д о с т а т ь игруш ку, л ю б и т л а з и т ь , п р ы г а т ь , п р е о д о л е в а т ь п р е п я т с т в и я . О н х о р о ш о чувствует р и т м д в и ж е н и й . О б щ е н и е м а л ы ш е й со в з р о с л ы м и в ран н е м в о з р а с т е — н е п р е м е н н о е у с л о в и е р а з в и т и я п р е д м е т н о й дея т е л ь н о с т и , ведущей д е я т е л ь н о с т и д е т е й этого возраста (подроб н е е с м . [4, 16, 37 и д р . ] ) . С у щ е с т в е н н о е з н а ч е н и е в р а з в и т и и р е б е н к а д а н н о г о в о з р а с т а и м е е т з н а к о м с т в о с р а з н о о б р а з н ы м и п р е д м е т а м и и о в л а д е н и е спе ц и ф и ч е с к и м и с п о с о б а м и их и с п о л ь з о в а н и я . С о д н и м и п р е д м е т а м и ' См.: Поливанова К.П. Психологический анализ возрастных кризисов // Вопросы психологии. 1994. № 1. С. 61—69. |