В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 2. Психологическое развитие в дошкольном возрасте
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- § 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
- Социальная ситуация развития дошкольника.
| § 2. Психологическое развитие в дошкольном возрасте
83 лее о с о з н а н н ы м . В п р о ц е с с е о б щ е н и я со в з р о с л ы м и на втором году ж и з н и у р е б е н к а ф о р м и р у е т с я э м о ц и о н а л ь н а я р е а к ц и я на похвалу (Р.Х. Ш а к у р о в ) . З а р о ж д е н и е э м о ц и о н а л ь н о й р е а к ц и и н а похвалу создает в н у т р е н н и е у с л о в и я для р а з в и т и я с а м о о ц е н к и , самолю б и я , для ф о р м и р о в а н и я у с т о й ч и в о г о п о л о ж и т е л ь н о - э м о ц и о н а л ь н о г о о т н о ш е н и я м а л ы ш а к себе и к с в о и м к а ч е с т в а м . § 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Д в и ж у щ и м и с и л а м и р а з в и т и я п с и х и к и д о ш к о л ь н и к а являют ся п р о т и в о р е ч и я , к о т о р ы е в о з н и к а ю т в с в я з и с р а з в и т и е м ц е л о г о ряда его п о т р е б н о с т е й . В а ж н е й ш и е из н и х : п о т р е б н о с т ь в обще н и и , с п о м о щ ь ю к о т о р о й усваивается с о ц и а л ь н ы й о п ы т ; потреб н о с т ь во в н е ш н и х в п е ч а т л е н и я х , в результате чего п р о и с х о д и т раз витие п о з н а в а т е л ь н ы х с п о с о б н о с т е й , а т а к ж е п о т р е б н о с т ь в дви ж е н и я х , п р и в о д я щ а я к о в л а д е н и ю ц е л о й с и с т е м о й р а з н о о б р а з н ы х н а в ы к о в и у м е н и й . Р а з в и т и е ведущих с о ц и а л ь н ы х п о т р е б н о с т е й в д о ш к о л ь н о м возрасте характеризуется т е м , что каждая из н и х при обретает с а м о с т о я т е л ь н о е з н а ч е н и е . Социальная ситуация развития дошкольника. П о т р е б н о с т ь в о б щ е н и и со в з р о с л ы м и и с в е р с т н и к а м и о п р е д е л я е т с т а н о в л е н и е л и ч н о с т и р е б е н к а . О б щ е н и е с о в з р о с л ы м и р а з в е р т ы в а е т с я н а ос нове у в е л и ч и в а ю щ е й с я с а м о с т о я т е л ь н о с т и д о ш к о л ь н и к а , расши р е н и я его з н а к о м с т в а с о к р у ж а ю щ е й д е й с т в и т е л ь н о с т ь ю . В э т о м возрасте в е д у щ и м с р е д с т в о м о б щ е н и я с т а н о в и т с я речь. М л а д ш и е д о ш к о л ь н и к и задают т ы с я ч и в о п р о с о в . О н и хотят в ы я с н и т ь , куда уходит н о ч ь , из чего с д е л а н ы з в е з д ы , п о ч е м у к о р о в а м ы ч и т , а с о б а к а лает. В ы с л у ш и в а я ответы, р е б е н о к требует, ч т о б ы взрос л ы й всерьез о т н о с и л с я к нему к а к к т о в а р и щ у , партнеру. Т а к о е с о т р у д н и ч е с т в о п о л у ч и л о н а з в а н и е п о з н а в а т е л ь н о г о о б щ е н и я [17, с. 210—230]. Если р е б е н о к не встречает т а к о г о о т н о ш е н и я , у него в о з н и к а ю т н е г а т и в и з м и у п р я м с т в о . В д о ш к о л ь н о м возрасте возни кает и другая ф о р м а о б щ е н и я — л и ч н о с т н а я (см. там ж е ) , характе р и з у ю щ а я с я т е м , что р е б е н о к а к т и в н о с т р е м и т с я к о б с у ж д е н и ю со в з р о с л ы м п о в е д е н и я и п о с т у п к о в других л ю д е й и с в о и х соб с т в е н н ы х с т о ч к и з р е н и я н р а в с т в е н н ы х н о р м . Н о д л я бесед н а эти т е м ы требуется более в ы с о к и й у р о в е н ь р а з в и т и я и н т е л л е к т а . Ради э т о й ф о р м ы о б щ е н и я он о т к а з ы в а е т с я от п а р т н е р с т в а и становит ся в п о з и ц и ю ученика, а взрослому отводит роль учителя. Личност ное о б щ е н и е н а и б о л е е э ф ф е к т и в н о п о д г о т а в л и в а е т р е б е н к а к обу- |