В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 2. Методы возрастной и педагогической психологии
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 2. Методы возрастной и педагогической психологии
15 3. К о л и ч е с т в о исследуемых п р и з н а к о в д о л ж н о быть минималь н ы м , и о н и д о л ж н ы б ы т ь т о ч н о о п р е д е л е н ы . Ч е м т о ч н е е и деталь н е е с ф о р м у л и р о в а н ы в о п р о с ы об исследуемых п р и з н а к а х и чем в е р н е е о п р е д е л е н ы к р и т е р и и и х о ц е н о к , тем б о л ь ш у ю н а у ч н у ю ц е н н о с т ь и м е ю т п о л у ч а е м ы е с в е д е н и я . 4. П с и х о л о г о - п е д а г о г и ч е с к и е я в л е н и я следует н а б л ю д а т ь в е с т е с т в е н н ы х условиях. Е с л и , н а п р и м е р , о б ъ е к т о м и с с л е д о в а н и я я в л я е т с я у ч е б н а я работа детей на уроке, то р е к о м е н д у е т с я выби рать в т о р о й , т р е т и й и ч е т в е р т ы й у р о к и , т а к к а к на п о с л е д н и х дает о себе з н а т ь усталость, а во в р е м я п е р в о г о у р о к а — н е к о т о р а я с о н л и в о с т ь . Н е ж е л а т е л ь н о н а б л ю д а т ь э ф ф е к т и в н о с т ь у ч е б н о й дея т е л ь н о с т и в к о н ц е у ч е б н о й четверти, т а к к а к у ш к о л ь н и к о в могут п о я в л я т ь с я п р и з н а к и п е р е у т о м л е н и я . 5. С в е д е н и я , получаемые путем р а з л и ч н ы х н а б л ю д е н и й , долж н ы б ы т ь с р а в н и в а е м ы м и : с п р и м е н е н и е м о д и н а к о в ы х к р и т е р и е в ; с с о п о с т а в л е н и е м д а н н ы х , п о л у ч е н н ы х через р а в н ы е п р о м е ж у т к и в р е м е н и ; в о д н и х и тех же о ц е н к а х и т.д. 6 . Н а б л ю д а т е л ь д о л ж е н з а р а н е е знать, к а к и е о ш и б к и могут и м е т ь м е с т о п р и н а б л ю д е н и и , и п р е д у п р е ж д а т ь их ( п о д р о б н е е об э т о м с м . : [11, с. 7 6 - 8 8 ] ) . Отдавая д о л ж н о е в о з м о ж н о с т я м н а б л ю д е н и я , о с о б е н н о в де я т е л ь н о с т и учителя, следует и м е т ь в виду, что на п р о т я ж е н и и уже м н о г и х д е с я т и л е т и й в м е ж д у н а р о д н о м о п ы т е н а и б о л е е ц и в и л и з о в а н н ы х стран ш и р о к о и э ф ф е к т и в н о и с п о л ь з о в а л о с ь тестирова н и е . К с о ж а л е н и ю , в н а ш е й с т р а н е этот о п ы т д л и т е л ь н о е в р е м я з а м а л ч и в а л с я и л и осуждался, а тесты, с о о т в е т с т в е н н о , не разра б а т ы в а л и с ь . Н е будем здесь обсуждать п р и ч и н ы п р о и с ш е д ш е г о , о т м е т и м л и ш ь то, что к н а с т о я щ е м у в р е м е н и в о з м о ж н о с т и и не о б х о д и м о с т ь п р и м е н е н и я тестов для д и а г н о с т и к и и н д и в и д у а л ь н о - п с и х о л о г и ч е с к и х х а р а к т е р и с т и к о с о з н а н ы . жүктеу/скачать 3,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|