В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IV. Психология младшего школьника
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Д И А Г Н О С Т И К А И Ф О Р М И Р О В А Н И Е М О Т И В А Ц И И У Ч Е Н И Я М Л А Д Ш И Х Ш К О Л Ь Н И К О В
| Глава IV. Психология младшего школьника
глубокие п е р е ж и в а н и я р е б е н к а . П о э т о м у ц е л е с о о б р а з н о р е г у л я р н о и с п о л ь з о в а т ь этот тест, ч т о б ы п о л у ч и т ь н е к о т о р у ю д и н а м и к у эмо ц и о н а л ь н ы х о т н о ш е н и й р е б е н к а . Т а к , н а п р и м е р , е с л и о н посто я н н о передает у ч и т е л ю л и с т о ч к и с о д н и м и у н ы л ы м и р о ж и ц а м и , э т о уже с е р ь е з н ы й п о в о д задуматься и п о п ы т а т ь с я в ы я с н и т ь при ч и н ы т а к о г о с о с т о я н и я . К а р т и н к и р е б я т могут дать педагогу ин ф о р м а ц и ю о т о м , ч т о к т о - т о из н и х «не в ладах» с с а м и м с о б о й , у к о г о - т о т р у д н о с к л а д ы в а ю т с я о т н о ш е н и я с т о в а р и щ а м и по клас су, у третьего — н е б л а г о п р и я т н ы е о т н о ш е н и я в с е м ь е , а кто-то из них не у д о в л е т в о р е н в з а и м о о т н о ш е н и я м и с учителем... И м е я ин ф о р м а ц и ю , к о т о р у ю д а е т этот н е с л о ж н ы й тест, п е д а г о г м о ж е т п р и д а т ь и н д и в и д у а л ь н о й работе с д е т ь м и б о л ь ш у ю целенаправ л е н н о с т ь . Н а п о м н и м , ч т о в е с ь м а у с п е ш н о и с п о л ь з у е т с я исследователя м и , в о с п и т а т е л я м и и с о ц и о м е т р и ч е с к а я м е т о д и к а в ее р а з л и ч н ы х м о д и ф и к а ц и я х , и н ф о р м а ц и ю о к о т о р о й м о ж н о и з в л е ч ь и з курса о б щ е й п с и х о л о г и и , а т а к ж е в к н . : К о л о м и н с к и й Я . Л . П с и х о л о г и я д е т с к о г о к о л л е к т и в а . М., 1984. Д И А Г Н О С Т И К А И Ф О Р М И Р О В А Н И Е М О Т И В А Ц И И У Ч Е Н И Я М Л А Д Ш И Х Ш К О Л Ь Н И К О В В ы я с н е н и е м о т и в о в у ч е н и я в о о б щ е и м о т и в о в у ч е н и я млад ш и х ш к о л ь н и к о в о с о б е н н о — о ч е н ь т р у д н о е д е л о . В о - п е р в ы х , н е всегда л е г к о с а м о м у у ч е н и к у о с о з н а т ь , ч т о его побуждает учить с я , а в о - в т о р ы х , н е к о т о р ы е м о т и в ы могут б ы т ь з а м а с к и р о в а н ы . В с в я з и с э т и м п р и и з у ч е н и и м о т и в о в у ч е н и я ж е л а т е л ь н о п р и м е н я т ь не о д н у м е т о д и к у , а н е с к о л ь к о р а з н о о б р а з н ы х . С ц е л ь ю в ы я в л е н и я того, к а к р е б е н о к о с о з н а е т свое отноше н и е к ш к о л е , у ч и т е л ю , м о ж е т б ы т ь п р о в е д е н а и н д и в и д у а л ь н а я беседа п о т а к и м п р и м е р н о в о п р о с а м : 1. Х о ч е ш ь ли ты идти в ш к о л у ? П о ч е м у ? 2. Где ты б о л ь ш е х о ч е ш ь учиться - в ш к о л е и л и дома? П о ч е м у ? 3 . Е с л и б ы тебе с к а з а л и , что м о ж н о е щ е год п о б ы т ь д о м а , т ы о б р а д о в а л с я б ы и л и нет? П о ч е м у ? В д а л ь н е й ш е м , когда р е б е н о к уже у ч и т с я , в о п р о с ы следует н е с к о л ь к о и з м е н и т ь . М о ж н о п р е д л о ж и т ь с л е д у ю щ и е в о п р о с ы : 1. С ж е л а н и е м ты х о д и ш ь в ш к о л у и л и нет? П о ч е м у ? 2. К а к и е у р о к и тебе б о л ь ш е всего н р а в я т с я ? П о ч е м у ? 3 . К а к и е у р о к и н е н р а в я т с я ? П о ч е м у ? 4 . З а ч е м т ы у ч и ш ь с я ? М о г б ы т ы н е у ч и т ь с я ? |