В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

План-задание для самостоятельной работы 
153 
О б ы ч н о следуют ответы: « О д н и из н и х в е с е л ы е , а другие — нет» и 
т.п. Задайте д е т я м е щ е о д и н в о п р о с : « К а к в ы считаете, к а к и е чув­
ства и с п ы т ы в а е т ч е л о в е к , когда л и ц о у н е г о р а д о с т н о е , улыбаю­
щ е е с я , вот к а к э т о (указываете на и з о б р а ж е н и е ) ? А что чувствует, 
когда л и ц о грустное, печальное?» Е с л и д е т и и с п ы т ы в а ю т затруд­
н е н и е п р и ответах, т о м о ж н о п о я с н и т ь д о с т у п н ы м и п р и м е р а м и 
с о д е р ж а н и е э м о ц и о н а л ь н ы х п е р е ж и в а н и й , у с л о в н о п е р е д а н н ы х в 
н а р и с о в а н н ы х р о ж и ц а х . Разбудите и х в о о б р а ж е н и е , к о т о р ы м т а к 
богаты д е т и ! З а т е м м о ж н о п е р е й т и к в ы п о л н е н и ю з а д а н и я . О н о 
з а к л ю ч а е т с я в с л е д у ю щ е м : две в е с е л ы е р о ж и ц ы будут о з н а ч а т ь , 
что ч е л о в е к и с п ы т ы в а е т п р и я т н ы е и р а д о с т н ы е чувства, он о ч е н ь 
д о в о л е н ; две г р у с т н ы е — что ч е л о в е к у н е в е р о я т н о грустно, у н е г о 
плохое н а с т р о е н и е и л и о н ч е м - т о о ч е н ь н е д о в о л е н . О д н а радост­
н а я р о ж и ц а о з н а ч а е т , что ч е л о в е к и с п ы т ы в а е т х о р о ш и е чувства, 
но не в з н а ч и т е л ь н о й с т е п е н и . А о д н а г р у с т н а я р о ж и ц а будет озна­
чать, что ему с к о р е е грустно, ч е м р а д о с т н о , н о м р а ч н ы х чувств 
о н все ж е н е и с п ы т ы в а е т . О б ъ я с н я я р е б я т а м суть з а д а н и я , у ч и т е л ь 
д о л ж е н с т р е м и т ь с я к тому, ч т о б ы о н и п о н я л и р а з л и ч н у ю с т е п е н ь 
э м о ц и й , в ы р а ж а е м ы х в р и с у н к а х . 
Д а л е е д е т я м п р е д л а г а е т с я с л е д у ю щ е е : у ч и т е л ь н а з ы в а е т с л о в а , 
о з н а ч а ю щ и е что-то з н а к о м о е и и з в е с т н о е и м , а о н и , в с в о ю оче­
редь, п о д у м а в , к а к и е чувства у н и х п р и э т о м в о з н и к а ю т (исклю­
ч и т е л ь н о х о р о ш и е , весьма н е п р и я т н ы е , п р о с т о х о р о ш и е и л и н е 
о ч е н ь х о р о ш и е ) , р и с у ю т н а л и с т о ч к е р о ж и ц ы , н а и б о л е е т о ч н о 
о т р а ж а ю щ и е их чувства. 
Я в л е н и я , о т н о ш е н и е детей к к о т о р ы м учитель хочет выяс­
н и т ь , могут б ы т ь с а м ы м и р а з н ы м и . Н а п р и м е р , с а м р е б е н о к . К о г д а 
учитель п р о и з н о с и т «Я», следует п о я с н и т ь , что речь идет о с а м о м 
р е б е н к е . П о п р о с и т е их п р о и з н е с т и п р о с е б я и л и ш е п о т о м «Я» и 
в ы р а з и т ь с в о и чувства с о о т в е т с т в у ю щ е й к а р т и н к о й . Т а к и м ж е об­
р а з о м педагог м о ж е т узнать об о т н о ш е н и и р е б е н к а к с в о и м одно­
к л а с с н и к а м , у ч и т е л ю , с е м ь е , п о п р о с и в его у п о т р е б и т ь в м е с т о 
м е с т о и м е н и я «я» с о о т в е т с т в у ю щ е е с л о в о с о ч е т а н и е («мои одно­
к л а с с н и к и » , «мой учитель», «моя семья» и д р . ) . Д е т и б ы с т р о уяс­
н я ю т суть з а д а н и я и в ы п о л н я ю т его б ы с т р о и о х о т н о . 
К а к о в а ж е и н ф о р м а ц и я , п о л у ч а е м а я у ч и т е л е м в результате 
в ы п о л н е н и я э т о г о теста? П р и его о д н о р а з о в о м п р и м е н е н и и мож­
но с к а з а т ь , к а к и е чувства и с п ы т ы в а е т р е б е н о к в н а с т о я щ и й мо­
м е н т п о о т н о ш е н и ю к тому и л и и н о м у я в л е н и ю . Э т и чувства могут 
быть и с и т у а т и в н ы м и , т.е. о т р а ж а ю щ и м и его с и ю м и н у т н о е э м о ц и ­
о н а л ь н о е с о с т о я н и е . Н о з а э т и м и о т в е т а м и могут с т о я т ь и д а в н и е 

154 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: