В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 1. Социальная ситуация развития
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 1. Социальная ситуация развития
173 ш к о л ь н и к о м п о д р о с т о к д о л ж е н у с т а н а в л и в а т ь о т н о ш е н и я н е с о д н и м , а со м н о г и м и у ч и т е л я м и , у ч и т ы в а т ь о с о б е н н о с т и их лич н о с т и и т р е б о в а н и й ( п о р о й п р о т и в о р е ч и в ы х ) . Все э т о о п р е д е л я е т с о в с е м и н у ю их п о з и ц и ю по о т н о ш е н и ю к у ч и т е л я м и воспитате л я м , к а к б ы э м а н с и п и р у е т п о д р о с т к о в о т н е п о с р е д с т в е н н о г о вли я н и я в з р о с л ы х , д е л а я и х з н а ч и т е л ь н о более с а м о с т о я т е л ь н ы м и . В а ж н о е и з м е н е н и е в с о ц и а л ь н о й с и т у а ц и и р а з в и т и я подрост ка с в я з а н о с т о й р о л ь ю , к о т о р у ю в ы п о л н я е т в этот п е р и о д кол л е к т и в у ч а щ и х с я . О н и в к л ю ч а ю т с я в р а з н ы е в и д ы о б щ е с т в е н н о п о л е з н о й д е я т е л ь н о с т и , что с у щ е с т в е н н о р а с ш и р я е т с ф е р у соци а л ь н о г о о б щ е н и я п о д р о с т к а , в о з м о ж н о с т и у с в о е н и я с о ц и а л ь н ы х ц е н н о с т е й , ф о р м и р о в а н и я н р а в с т в е н н ы х качеств л и ч н о с т и . И м е н но в к о л л е к т и в е ф о р м и р у ю т с я т а к и е в а ж н е й ш и е м о т и в ы поведе н и я и д е я т е л ь н о с т и п о д р о с т к о в , к а к чувство долга, к о л л е к т и в и з ма, т о в а р и щ е с т в а . Хотя у ч е н и е о с т а е т с я д л я него п е р в е й ш и м ви д о м д е я т е л ь н о с т и , но о с н о в н ы е н о в о о б р а з о в а н и я в п с и х и к е под р о с т к а с в я з а н ы с о б щ е с т в е н н о п о л е з н о й д е я т е л ь н о с т ь ю . И с с л е д о в а н и я Д . И . Ф е л ь д ш т е й н а 1 п о к а з ы в а ю т , что л и ч н о с т ь п о д р о с т к а получает р а з в и т и е в с и с т е м е о б ш и р н о й , м н о г о п л а н о в о й , с о ц и а л ь н о п р и з н а в а е м о й и с о ц и а л ь н о о д о б р я е м о й деятель ности. С т р е м л е н и е з а н я т ь з н а ч и м у ю п о з и ц и ю в о б щ е с т в е , в м и р е в з р о с л ы х делает п о д р о с т к а о с о б е н н о с е н з и т и в н ы м к с о ц и а л ь н ы м ц е н н о с т я м , облегчает их у с в о е н и е . Участие в группах с в е р с т н и к о в выступает к а к о с о б ы й с п о с о б в к л ю ч е н и я п о д р о с т к а в ж и з н ь . Автор в ы д е л я е т три о с н о в н ы е с т а д и и р а з в и т и я п о д р о с т к о в : 1 0 - 1 1 лет (I с т а д и я ) , 12—13 л е т (II с т а д и я ) , 1 4 - 1 5 лет ( I I I с т а д и я ) . О с н о в н ы е т е н д е н ц и и р а з в и т и я з а к л ю ч а ю т с я в т о м , что м е н я ю т с я п о т р е б н о с т и и м о т и в ы , с т р е м л е н и я п о д р о с т к о в , их о т н о ш е н и е к о б щ е с т в у , с о ц и а л ь н ы м г р у п п а м , к себе и с в о е м у будущему. На п е р в ы й п л а н все более в ы с т у п а е т п о т р е б н о с т ь в п р и з н а н и и м и р о м в з р о с л ы х с в о е й с а м о с т о я т е л ь н о с т и . Растет с т р е м л е н и е к самоакту а л и з а ц и и , п о в ы ш а е т с я у р о в е н ь с о ц и а л ь н о й а к т и в н о с т и подрост ков, р а з в и в а е т с я с п о с о б н о с т ь к р е ф л е к с и и , к о с о з н а н и ю с в о е г о в н у т р е н н е г о м и р а и л и ч н о с т н ы х к а ч е с т в . На п е р в о й стадии п о д р о с т к и « п р и н и м а ю т » с е б я , хотя и выде л я ю т у себя д о с т а т о ч н о м н о г о н е г а т и в н ы х черт. На в т о р о й с т а д и и с и т у а т и в н о н е г а т и в н а я с а м о о ц е н к а сочетается с о б щ и м п о з и т и в - 1 См.: Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической пси хологии. М.,1995. |