В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 1. Социальная ситуация развития
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 1. Социальная ситуация развития
175 д е ф и ц и т п о з и т и в н ы х в о з д е й с т в и й н а р а с т у щ и х детей всех инсти тутов с о ц и а л и з а ц и и . Руководители ш к о л , к а к отмечает Д . И . Ф е л ь д - ш т е й н , л е г к о о т к а з а л и с ь о т с о з д а н и я р а з л и ч н ы х д е т с к и х организа ц и й . М е ж д у т е м тяга п о д р о с т к о в к в к л ю ч е н и ю во все б о л е е ш и р о к и е и р а з н о о б р а з н ы е с о ц и а л ь н ы е о т н о ш е н и я с о х р а н и л а с ь . В ре зультате в о з н и к а е т м н о ж е с т в о с а м о д е я т е л ь н ы х п о д р о с т к о в ы х и ю н о ш е с к и х г р у п п , н е н а п р а в л е н н ы х н а о б щ е с т в е н н о з н а ч и м ы е ц е л и и н е р е д к о д е ф о р м и р у ю щ и х р а з в и т и е л и ч н о с т и . С р а в н и в а я с и с т е м ы ведущих м о т и в о в п о д р о с т к о в 5 0 - 7 0 - х и 90-х гг., Д . И . Ф е л ь д ш т е й н о б н а р у ж и в а е т их з н а ч и т е л ь н у ю р а з н и ц у . В 50—70-е гг. у л ю д е й в п о д р о с т к о в о м в о з р а с т е д о м и н и р о в а л и мо т и в ы о б щ е с т в е н н о й п о л ь з ы , о н и и д е н т и ф и ц и р о в а л и с е б я с о сво ей г р у п п о й и п о с т у п а л и с ь с в о и м и и н т е р е с а м и ради к о л л е к т и в а . Д . И . Ф е л ь д ш т е й н самой актуальной задачей психологов и пред с т а в и т е л е й с м е ж н ы х с н е ю н а у к с ч и т а е т п о и с к «такой с о ц и а л ь н о з а д а н н о й ф о р м ы ж и з н е д е я т е л ь н о с т и п о д р о с т к о в , к о т о р а я обеспе ч и в а е т к а ж д о м у в о з м о ж н о с т ь стать р е а л ь н ы м с у б ъ е к т о м социаль н о й ж и з н и , культуры, а з н а ч и т , с у б ъ е к т о м с о б с т в е н н о г о разви т и я » ' . П о м н е н и ю К . Н . П о л и в а н о в о й 2 , ч р е з в ы ч а й н о в а ж н а д л я под р о с т к а д е я т е л ь н о с т ь , внутри к о т о р о й п р о и с х о д и т т р а н с л я ц и я его авторского з а м ы с л а . Р е б е н о к строит с о б с т в е н н у ю с у б ъ е к т н о с т ь к а к с у б ъ е к т н о с т ь а в т о р с т в а , т.е. п о д р о с т о к л и ш ь п о с т о л ь к у я в л я е т с я т а к о в ы м , п о с к о л ь к у о н з а м ы с л и в а е т с о б с т в е н н о е д е й с т в и е , осу щ е с т в л я е т его, п о л у ч а е т с о б с т в е н н ы й п р о д у к т и тем с а м ы м п р о - ' я в л я е т с о б с т в е н н ы й з а м ы с е л . П р о е к т н а я ( р а з в о р а ч и в а н и е автор с к о г о д е й с т в и я ) д е я т е л ь н о с т ь р е а л и з у е т с я в с и т у а ц и я х , во-пер вых, с о з д а н и я ч е г о - т о ц е л и к о м с о б с т в е н н о г о , н е б ы в а л о г о ( и л и н е в а ж н о , что д л я других б ы в а л о г о ) , в о - в т о р ы х , п р и р е а л и з а ц и и к о л л е к т и в н о й и д е и , к о т о р а я захватила всех. О б щ е н и е у ч а с т н и к о в р а з в о р а ч и в а е т с я вокруг з а м ы с л а , р а с п р е д е л е н и я о б я з а н н о с т е й , из м е н е н и я о б р а з а п р о е к т и р у е м о г о п р о д у к т а . П о х о ж е е с о д е р ж а н и е имеет и и н т и м н о - л и ч н о с т н о е о б щ е н и е п о д р о с т к о в , где к л ю ч е в ы м м о м е н т о м я в л я е т с я о б с у ж д е н и е ( п л а н и р о в а н и е и п о с л е д у ю щ и й а н а л и з ) н е к о т о р о г о п р о ц е с с а « в ы я с н е н и я о т н о ш е н и й » — с с о р ы , знакомства. ' Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психоло гии. М., 1995. С. 258. 2 См.: Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста// Вопросы психологии. 1996. № 1. С. 20-33. |