В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава V. Психология подростка и старшего школьника
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- § 2. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
| Глава V. Психология подростка и старшего школьника
б о л е е в а ж е н р а з м е р о п л а т ы , а д л я д е в у ш е к — б л а г о п р и я т н ы е усло в и я труда; у ч а щ и е с я ( н е з а в и с и м о от у р о в н я з н а н и й ) н у ж д а ю т с я в с п е ц и а л ь н о й п р о ф о р и е н т а ц и о н н о й и н ф о р м а ц и и и к о н с у л ь т а ц и и ( ш к о л ь н а я п р о г р а м м а этих з н а н и й не о б е с п е ч и в а е т , и подавляю щ е е и х б о л ь ш и н с т в о в ы б и р а е т п р о ф е с с и ю с т и х и й н о ) . К в а л и ф и ц и р о в а н н а я п р о ф е с с и о н а л ь н а я о р и е н т а ц и я ш к о л ь н и к о в м о ж е т стать э л е м е н т о м с в о б о д н о г о с о ц и а л ь н о г о с а м о о п р е д е л е н и я л и ч н о с т и в ц е л о м . § 2. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Т . В . Драгунова 1 о т м е ч а е т р я д х а р а к т е р н ы х д л я п о д р о с т к а осо б е н н о с т е й [3]: — п о д р о с т к у в а ж н о , ч т о б ы его в з р о с л о с т ь б ы л а з а м е ч е н а ок р у ж а ю щ и м и ; — д л я п о д р о с т к а в а ж н о , ч т о б ы ф о р м а его п о в е д е н и я б ы л а не д е т с к о й ; — ц е н н о с т ь д л я п о д р о с т к а н е к о т о р о й р а б о т ы о п р е д е л я е т с я ее « в з р о с л о с т ь ю » ; — л ю б и м ы й г е р о й п о д р о с т к а — ч е л о в е к а к т и в н ы й , стремя щ и й с я к ц е л и , п р е о д о л е в а ю щ и й с е р ь е з н ы е , п о ч т и н е п р е о д о л и м ы е п р е п я т с т в и я и в ы х о д я щ и й из н и х п о б е д и т е л е м . В л ю б о м начи н а н и и о н п р е д п о ч и т а е т б ы т ь д е я т е л е м , а н е н а б л ю д а т е л е м ; — с к л о н н о с т ь к м е ч т а н и ю и ф а н т а з и р о в а н и ю в с о ч е т а н и и со с к л о н н о с т ь ю р а с с к а з ы в а т ь о с в о и х р е а л ь н ы х ( и л и в ы д у м а н н ы х ) к а ч е с т в а х . «Ребята б о л ь ш е хотят что-то д е л а т ь , чем р е а л ь н о дела ют»; — в о з н и к н о в е н и е р а з н о о б р а з н ы х «кодексов» ( н а п р и м е р , това р и щ е с т в а ) ; — в о з н и к а ю щ и е п р е д с т а в л е н и я о н о р м а х п о в е д е н и я п р о в о ц и р у ю т н а о б с у ж д е н и е п о в е д е н и я в з р о с л ы х . П р и х а р а к т е р и с т и к е о с о б е н н о с т е й л и ч н о с т и м л а д ш е г о школь н и к а о т м е ч а л о с ь , что дети этого возраста о т л и ч а ю т с я п о в ы ш е н н о й в п е ч а т л и т е л ь н о с т ь ю и в н у ш а е м о с т ь ю ; у н и х с л а б о р а з в и т а с а м о с т о я т е л ь н о с т ь . С а м о с т о я т е л ь н о с т ь н а ч и н а е т я р к о п р о я в л я т ь с я и м е н н о в п о д р о с т к о в о м возрасте. В э т о т п е р и о д у ч а щ и е с я м н о г о е могут д е л а т ь с а м о с т о я т е л ь н о и с т р е м я т с я р а с ш и р и т ь с ф е р у т а к о й деятельности. В этом о н и находят возможность удовлетворения бурно См.. Драгунова Т.В. Подросток. М., 1976. |