В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава V. Психология подростка и старшего школьника
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава V. Психология подростка и старшего школьника
н ы м о т н о ш е н и е м р е б я т . Н а третьей ж е стадии о н и н а ч и н а ю т кри т и ч е с к и о т н о с и т ь с я к себе, у м н о г и х п р е о б л а д а е т о т р и ц а т е л ь н а я с а м о о ц е н к а . С 14 до 15 лет растет и н т е р е с к с о б с т в е н н о м у будущему. У 84% о б с л е д о в а н н ы х п я т н а д ц а т и л е т н и х детей р а з д у м ь я о будущем зани м а ю т б о л ь ш о е м е с т о в их в н у т р е н н е м м и р е . И с с л е д у я о с о б е н н о с т и л и ч н о с т и п о д р о с т к о в 60—80-х гг. Д . И . Ф е л ь д ш т е й н в ы д е л я е т 4 г р у п п ы м о т и в о в о б щ е с т в е н н о полез н о г о труда у п о д р о с т к о в в п е р и о д от 10 до 15 лет: 1) а д е к в а т н ы е о б щ е с т в е н н о з н а ч и м о м у с м ы с л у труда, т.е. о р и е н т и р о в а н н ы е н а д е л о , н у ж н о е д л я л ю д е й , а н е н а п р е с т и ж к о л л е к т и в а и л и л и ч н ы е и н т е р е с ы ; 2) к о л л е к т и в и с т с к и е , с в я з а н н ы е с б о р ь б о й за пер в е н с т в о к л а с с а и л и б р и г а д ы ; 3) г р у п п о в о й с о л и д а р н о с т и , кото р а я о т т е с н я е т и с о ц и а л ь н у ю з н а ч и м о с т ь дела, и к р и т и ч е с к о е от н о ш е н и е к с о в м е с т н о в ы п о л н я е м о й д е я т е л ь н о с т и ; 4) индивидуа л и с т и ч е с к и е . О н и в к л ю ч а ю т две п о д г р у п п ы : а ) и н д и в и д у а л ь н о - о б щ е с т в е н н о й м о т и в а ц и и , с в я з а н н о й с с а м о у т в е р ж д е н и е м , но от н ю д ь не с к о р ы с т о л ю б и е м ; б) и н д и в и д у а л и с т и ч е с к и е , ориенти р о в а н н ы е н а и з в л е ч е н и е и з труда т о л ь к о л и ч н о й в ы г о д ы . Исследо в а н и я более т ы с я ч и д е т е й п о к а з а л и , что у п о д р о с т к о в 10—11 л е т п е р в а я г р у п п а м о т и в о в труда з а н и м а е т п о л о в и н у п о б у д и т е л ь н о й с ф е р ы их л и ч н о с т и , 2 3 , 3 % о т н о с я т с я к и н д и в и д у а л ь н о - о б щ е с т в е н н ы м , а 13,3% — к и н д и в и д у а л и с т и ч е с к и м м о т и в а м . Но дети в э т о м возрасте е щ е п л о х о п о н и м а ю т с м ы с л о б щ е с т в е н н о п о л е з н о г о тру да, н е р е д к о т о л к у ю т его к а к п о м о щ ь б л и з к и м л ю д я м и т.п. Структура м о т и в о в п о д р о с т к о в 14—15 л е т м е н я е т с я . М о т и в ы п е р в о й г р у п п ы з а н и м а ю т у н и х л и ш ь 30%, ч а с т и ч н о за счет т о г о , ч т о к о б щ е с т в е н н о п о л е з н о м у труду о н и не о т н о с я т л е г к у ю и не о т л и ч а ю щ у ю с я м а с ш т а б н о с т ь ю работу. П е р в о е же м е с т о (50%) в и е р а р х и и и х п о б у д и т е л ь н ы х с и л з а н и м а ю т и н д и в и д у а л ь н о - о б щ е с т в е н н ы е м о т и в ы , т а к и е , к а к с т р е м л е н и е к с а м о п о з н а н и ю , само с о в е р ш е н с т в о в а н и ю , р е а л и з а ц и и с е б я в о б щ е с т в е н н о п о л е з н о м , ц е н и м о м о б щ е с т в о м труде. Ч и с т о и н д и в и д у а л и с т и ч е с к и е м о т и в ы з а н и м а ю т в с е г о 2% в н а п р а в л е н н о с т и л и ч н о с т и . В 90-е гг., с о г л а с н о Д . И . Ф е л ь д ш т е й н у , в н а ш е м о б щ е с т в е ра д и к а л ь н о п е р е с м а т р и в а ю т с я п р е ж н и е с о ц и а л ь н ы е ц е н н о с т и , нис п р о в е р г а ю т с я в ы с о к и е и д е а л ы , м е с т о к о т о р ы х з а н и м а е т утилитар н а я , п р а г м а т и ч е с к а я и д е о л о г и я . О б р а з у е т с я вакуум д у х о в н о с т и , з н а ч и т е л ь н о ухудшается н р а в с т в е н н а я а т м о с ф е р а . Вместе с тем отсутствуют в л и я т е л ь н ы е о б щ е с т в е н н ы е с и л ы , к о т о р ы е м о г л и б ы утвердить в ы с о к и е м о р а л ь н ы е п р и н ц и п ы . Х а р а к т е р е н с е р ь е з н ы й |