Когнитивный подход Н а и б о л е е п о л н о п р о б л е м ы у м с т в е н н о
го р а з в и т и я б ы л и р а з р а б о т а н ы ш в е й ц а р
с к и м у ч е н ы м
Жаном Пиаже и амери
к а н с к и м п с и х о л о г о м
Лоуренсом Колбер- гом. Ж . П и а ж е п о к а з а л , что м ы ш л е н и е детей
38 Глава II. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе в Альпах, обобщая результаты своих наблюдений, и каждую осень спускался с гор, чтобы передать новые материалы для книг и ста тей. Умер Ж.Пиаже в Женевской больнице 16 сентября 1980 г. Согласно концепции Пиаже, навыки мыслительной деятель ности приобретаются естественным образом — по мере того как происходит общее развитие детского организма и расширяются горизонты изучаемого ребенком мира. Значительная часть актив ности детей приходится на игры, которые ученый рассматривал как непременный компонент их важной работы по исследованию окружающих объектов — людей, явлений, предметов. Он считал, что такая форма обучения (по его терминологии, «обучение в процессе деятельности») необходима для нормального умствен ного развития ребенка и успешного процесса его взросления. По Ж.Пиаже, человек в своем умственном развитии проходит 4 боль ших периода: 1) чувственно-двигательный (сенсомоторный) — от рождения до 2 лет; 2) дооператорный — от 2 до 7 лет; 3) период конкретного мышления - от 7 до 11 лет; 4) период формально логического, абстрактного мышления — от 11 — 12 до 18 лет и далее. Все дети проходят эти периоды, но с некоторыми различиями.
