В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с


Жан Пиаже сравнительно мало исследовал проблемы соци­



Pdf көрінісі
бет42/515
Дата25.09.2022
өлшемі3,21 Mb.
#150665
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   515
Байланысты:
Педагогическая психология

Жан Пиаже сравнительно мало исследовал проблемы соци­
ального и эмоционального развития, формирования личности, 
индивидуальных различий детей, а главным образом сосредото­
чился на объяснении умственного (интеллектуального) развития. 
Новым и перспективным направлением в психологии разви­
тия является разработка проблем формирования так называемого 
социального интеллекта, который обеспечивает человеку позна­
ние и ориентацию в социальной действительности.
 Роберт Селман 
выделяет пять основных этапов развития социального интеллекта. 
Нулевая, досоциальная стадия — когда ребенок не ориенти­
руется в мире социальных отношений, не различает внутренние, 
психологические и внешние, физические принципы поведения. 
Первая стадия развития социального интеллекта — стадия диф-
ференцировки внешнего и внутреннего мира, когда мысли и чув­
ства (свои и чужие) выделяются в самостоятельную реальность, 
становятся предметом интереса ребенка. 
Вторая стадия согласования разных точек зрения, намерений, 
действий. На второй стадии социального развития ребенок пробу­
ет занять позицию другого человека и предлагает партнеру приме­
рить свою позицию. 
Третья стадия развития социального интеллекта достигается 
с пониманием системы человеческих взаимодействий (10—12 лет). 


§ 1. Причины и сущность психического развития ребенка 
39 
Четвертая стадия социального развития предполагает осозна­
ние разных уровней человеческой близости и умение или способ­
ность учиться способам построения отношений на разных уровнях 
близости. 
Стадии развития социального интеллекта по Р.Селману

Основная 
характерис­
тика 
отношений 
Области социального взаимодействия 
Основная 
характерис­
тика 
отношений 
Понимание 
себя 
Близкие дру­
жеские отно­
шения 
Отношения в 
группе свер­
стников 
Отноше­
ния с ро­
дителями 
0. Эгоцент­
ризм 
Недифферен­
цированная 
психофизио­
логическая 
целостность 
Случайные, 
неустойчивые 
игровые 
контакты 
Вещно-
телесные 
связи 
Прагма­
тизм 
1. Субъекти­
визм 
Выделение 
своих 
намерений, 
чувств, 
мыслей 
Односторон­
няя помощь 
Несиммет­
ричные 
отношения 
Автори­
тарность 
2. Рефлек­
сивность 
Самопознание Сотрудни­
чество 
Партнерство Эмоцио­
нальное 
взаимо­
понимание 
3. Взаим­
ность 
Устойчивая 
самоиден­
тичность 
Взаимный 
обмен 
личностно 
значимыми 
содержаниями 
Гомогенная 
группа 
Личная 
ответ­
ственность 
4. Глубина 
Интегриро­
ванная сис­
тема различ­
ных «Я»-сос-
тояний 
Добровольная 
взаимозави­
симость 
самостоятель­
ных личностей 
Плюралис­
тическая 
организация 
' См.:
 Цукерман Г.А, Мастеров Б.М.
Психология саморазвития. М., 
1995. С. 46-47. 


40


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   515




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет