А.Валлон п р е ж д е всего и з в е с т е н к а к
п с и х о л о г детства. И э т о не с л у ч а й н о . Ц е н т р а л ь н а я т е м а его науч
н о й д е я т е л ь н о с т и — э т о р е б е н о к в н о р м е и п а т о л о г и и в п р е д д о -
ш к о л ь н о м , д о ш к о л ь н о м и ш к о л ь н о м в о з р а с т а х ; э т о п р о с т ы е и
с л о ж н ы е п с и х и ч е с к и е п р о ц е с с ы и с в о й с т в а р е б е н к а в д и а л е к т и к е
их р а з в и т и я и л и н е д о р а з в и т и я ; э т о р е б е н о к в у ч е н и и и игре, в
с е м ь е и к о л л е к т и в е т о в а р и щ е й . И з у ч е н и е д е т с к о й п с и х и к и с в я з а н о
у В а л л о н а с п р а к т и ч е с к и м и з а д а ч а м и о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я .
П о д в о д я итог и з л о ж е н и ю з а р у б е ж н ы х т е о р и й д е т с к о г о разви
т и я , п о д ч е р к н е м , что п р о т и в о п о с т а в л е н и е н а с л е д с т в е н н о с т и и
с р е д ы л е ж и т в о с н о в е двух п р о т и в о п о л о ж н ы х т о ч е к з р е н и я на раз
в и т и е и п о в е д е н и е ч е л о в е к а . О д н и с ч и т а ю т , что н а и б о л ь ш е е воз
д е й с т в и е н а детей о к а з ы в а е т ф а к т о р н а с л е д с т в е н н о с т и (его и н о г д а
н а з ы в а ю т п р и р о д н ы м , б и о л о г и ч е с к и м , г е н е т и ч е с к и м ) ; д р у г и е —
среда, о б у ч е н и е . С е г о д н я б о л ь ш и н с т в о у ч е н ы х п р и з н а ю т , ч т о н а
р а з в и т и е и п о в е д е н и е р е б е н к а в о з д е й с т в у ю т среда и наследствен
н о с т ь , н а х о д я щ и е с я в п о с т о я н н о й в з а и м о с в я з и [29, с. 31—59].
А н а л и з и р у я р а з л и ч н ы е з а р у б е ж н ы е т е о р и и п с и х и ч е с к о г о раз
в и т и я , о т е ч е с т в е н н ы й п с и х о л о г Л . Ф . Обухова
1
считает, что все
о н и отражают
естественнонаучную парадигму исследования. Ее от
л и ч и т е л ь н ы е ч е р т ы : п о н и м а н и е хода р а з в и т и я к а к п р о ц е с с а соци
а л и з а ц и и , п о д ч е р к и в а н и е р о л и н а с л е д с т в е н н о г о ф а к т о р а в р а з в и -
1
См.:
Обухова Л.Ф. Две парадигмы детского развития // Вопросы
психологии. 1996. № 5. С. 31.
