В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
ретает у м е н и я и н а в ы к и . Вместе с тем у него р а з в и в а ю т с я произ в о л ь н о с т ь и ц е л е н а п р а в л е н н о с т ь д е й с т в и й , растут в о л е в ы е уси л и я , ф о р м и р у ю т с я л ю б о з н а т е л ь н о с т ь , н а б л ю д а т е л ь н о с т ь . Вовле ч е н и е д о ш к о л ь н и к а в трудовую д е я т е л ь н о с т ь , п о с т о я н н о е руко в о д с т в о им со с т о р о н ы в з р о с л о г о — н е п р е м е н н о е у с л о в и е всесто р о н н е г о р а з в и т и я п с и х и к и р е б е н к а . Б о л ь ш о е в л и я н и е н а умствен н о е р а з в и т и е о к а з ы в а е т о б у ч е н и е . К началу д о ш к о л ь н о г о возраста п с и х и ч е с к о е р а з в и т и е р е б е н к а д о с т и г а е т т а к о г о у р о в н я , п р и кото р о м м о ж н о ф о р м и р о в а т ь д в и г а т е л ь н ы е , р е ч е в ы е , с е н с о р н ы е и р я д и н т е л л е к т у а л ь н ы х н а в ы к о в , п о я в л я е т с я в о з м о ж н о с т ь в в о д и т ь эле м е н т ы у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и . В а ж н ы м м о м е н т о м , о п р е д е л я ю щ и м х а р а к т е р у ч е н и я д о ш к о л ь н и к а , я в л я е т с я его о т н о ш е н и е к требо в а н и я м в з р о с л о г о . Н а п р о т я ж е н и и д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а р е б е н о к у ч и т с я у с в а и в а т ь э т и т р е б о в а н и я и п р е в р а щ а т ь их в с в о и ц е л и и з а д а ч и . Успех у ч е н и я д о ш к о л ь н и к а в з н а ч и т е л ь н о й мере з а в и с и т от р а с п р е д е л е н и я ф у н к ц и й между у ч а с т н и к а м и э т о г о п р о ц е с с а и на л и ч и я к о н к р е т н ы х у с л о в и й . С п е ц и а л ь н ы е и с с л е д о в а н и я д а л и воз м о ж н о с т ь о п р е д е л и т ь эти ф у н к ц и и . Ф у н к ц и я взрослого заключает ся в т о м , что он с т а в и т перед р е б е н к о м п о з н а в а т е л ь н ы е задачи и предлагает д л я их р е ш е н и я о п р е д е л е н н ы е средства и с п о с о б ы . Фун к ц и я р е б е н к а с о с т о и т в п р и н я т и и этих задач, средств, с п о с о б о в и а к т и в н о м их и с п о л ь з о в а н и и в с в о е й д е я т е л ь н о с т и . П р и э т о м , к а к п р а в и л о , к к о н ц у д о ш к о л ь н о г о возраста р е б е н о к о с о з н а е т учеб н у ю задачу, о в л а д е в а е т н е к о т о р ы м и с р е д с т в а м и и с п о с о б а м и вы п о л н е н и я д е я т е л ь н о с т и и м о ж е т о с у щ е с т в л я т ь с а м о к о н т р о л ь . В и с с л е д о в а н и и Е.Е. К р а в ц о в о й 1 п о к а з а н о , что новообразова н и е м д о ш к о л ь н о г о п е р и о д а р а з в и т и я я в л я е т с я в о о б р а ж е н и е . Автор с ч и т а е т , ч т о в д о ш к о л ь н о м возрасте м о ж н о в ы д е л и т ь т р и с т а д и и и о д н о в р е м е н н о три о с н о в н ы х к о м п о н е н т а э т о й ф у н к ц и и : о п о р а н а н а г л я д н о с т ь , и с п о л ь з о в а н и е п р о ш л о г о о п ы т а и о с о б а я внутрен н я я п о з и ц и я . О с н о в н о е с в о й с т в о в о о б р а ж е н и я — с п о с о б н о с т ь ви д е т ь ц е л о е р а н ь ш е ч а с т е й — о б е с п е ч и в а е т с я ц е л о с т н ы м контек с т о м и л и с м ы с л о в ы м п о л е м предмета и л и я в л е н и я . О к а з а л о с ь , что п р и м е н я е м а я на п р а к т и к е с и с т е м а о з н а к о м л е н и я д е т е й с различ н ы м и э т а л о н а м и , п р о и с х о д я щ а я н а р а н н и х в о з р а с т н ы х э т а п а х и п р е д ш е с т в у ю щ а я р а з в и т и ю в о о б р а ж е н и я , п р о т и в о р е ч и т л о г и к е р а з в и т и я центрального н о в о о б р а з о в а н и я д о ш к о л ь н о г о возраста. О н а п о с т р о е н а в расчете на у с в о е н и е р е б е н к о м с и с т е м ы з н а ч е н и й , в 1 См.: Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста / Вопросы психологии. 1996. № 6. |