Введение в педагогическую деятельность
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1)
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе освоения курса «Введение в педагогиче- скую деятельность» студенты сформируют представление об образе современного учителя и самой этой профессии, смогут осознать задачи, которые стоят перед образованием как институтом социокультурного воспроизводства. Задача по активизации процесса понимания студен- тами преобразующей функции педагогической деятельно- сти в культурном развитии общества реализуется с помо- щью герменевтического подхода. Данный подход связан с активизацией у студентов механизмов смыслообразования в диалоге с классиками педагогической литературы (Пла- тон, Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, В. Я. Стоюнин, А. С. Макаренко), современными авторами (Ш. А. Амона- швили, Б. М. Гершунский, Е. А. Климов, В. А. Караков- ский, А. К. Маркова, В. А. Сластенин, Д. Л. Шашуров и др.). Знакомство с текстами данных авторов имеет цен- ностно-смысловую направленность, посвящено опреде- ленной теме, сопровождается проблемным вопросом. Диа- логическое освоение учебных тем предполагает последу- ющее обсуждение на практических занятиях с сокурсни- ками и преподавателем. Приведем в качестве примера те- мы для дискуссии/ диспута: Объект и предмет педагогической науки. Особенности педагогической деятельности в информационном обществе. Соотношение воспитания и образования в диалоге с Л. Н. Толстым. 79 «Учить – значит, подготавливать к жизни, или, учить – значит, преобразовывать жизнь?». Актуальность идей «Манифеста педагогики сотрудничества» в современной школе. Аксиологические составляющие профессио- нальной культуры современного учителя в диалоге с В. Я. Стоюниным. Проблема конструирования габитарного имиджа современного учителя в соответствии с его соци- альным статусом. Задача по формированию базовых теоретических знаний студентов по теории педагогической деятельности реализуется через: деятельность студентов по изучению учеб- ной литературы и знакомству с результатами современных педагогических исследований; самостоятельную работу студентов со слова- рем педагогических терминов и формулировку определений; знакомство с теоретическими моделями, от- ражающими современные педагогические явления (педа- гогические взаимодействия, общекультурные и професси- ональные компетенции педагога и др.). Адаптация студентов к социально-педагогической реальности связана с развитием у студентов чувства со- причастности к образовательному процессу, самоопреде- лению в системе социально-педагогических отношений. В учебной пособии продумана система практических зада- ний, связанных с определением студентами ценностных ориентиров педагогической деятельности, выявлению и описанию современных педагогических явлений, предло- 80 жением студентами своего решение социально- педагогических проблем. Так, студенты определяют : ак- сиологическую составляющую профессиональной культу- ры современного учителя, теоретические и практические умения, которые необходимо формировать студенту педа- гогического ВУЗа в процессе самообразования и самораз- вития; выделяют : актуальные проблемы современного об- разования, содержательные характеристики имиджа со- временного педагога, требования к габитарному имиджу студента-практиканта; излагают свою позицию по вопросу соотношения воспитания и образования. Таким образом, данное учебное пособие позволит студентам осознать образование как одну из высших цен- ностей человечества, оценить его роль в развитии обще- ства, осмыслить свою сопричастность к системе образова- ния, наметить дальнейшие пути для самообразования и са- моразвития. |