Закрепление. «Тонкие и толстые вопросы»
1группа задает «Тонкие вопросы», 2 группа – «Толстые вопросы».
Потом чередуются.
--основатели Казахского ханства
--район
--период
-- племена и т. д.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Отгадав ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая группа учащихся, проходят от стола к столу, и внимательно слушает новую информацию. Затем ученики возвращаются в группы и посовещавшись оценивают работу других групп.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия. «Шляпа мышления»
Надевая шляпу мышления, принимаем на себя роль, на которую шляпа указывает.
I группа – белая шляпа – оптимисты – выделяют только положительное в истории Казахского ханства,
II группа – синяя шляпа – философы – прогнозируют будущее, предполагают как сложится история нашего государства в 21 веке.
Метод «Древнеримские вопросы»
Еще древнеримские ораторы говорили, чтобы отыскивая сведения о каком-либо событии, необходимо ответить на 7 ключевых вопросов. Кто? Что? Зачем? Как? Чем? Когда? Где? Попробуйте отыскать ответы по теме урока.
Рефлексия: ученики встают в круг и каждый говорит, и отвечают на вопрос: « что я узнал на этом уроке?»
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
