Бағалау Топтар бір-бірін «Смайлдер» әдісі
арқылы бағалайды.
|
БағалауТоптар бір-бірін «Смайлдер» әдісі арқылы бағалайды.
|
Сабақтың ортасы
31 мин.
|
Практикалық тапсырмалар
(Ж) 1-тапсырма.
Төмендегі кестедегі логикалық өрнектің мәндерін тап (true, false).
а
|
b
|
Логикалық өрнек
|
Логикалық өрнек
|
10
|
56
|
a>5 or b>a
|
a%5==0 and b>a
|
0
|
1
|
a>b or b==1
|
a>b and b==1
|
8
|
-7
|
a<50 or b>a
|
a //2!=1 and b+15==a
|
-8
|
-9
|
a>-8 or b==a
|
a**2>0 and b==a-1
|
7
|
5
|
a==5 or b!=a
|
a+b==17 and b!=a
|
Дескриптор:
Берілген логикалық өрнектің екеуін дұрыс табады.
Берілген логикалық өрнектің үшеуін дұрыс табады.
Берілген логикалық өрнектің барлығын дұрыс табады
Бағалау: Жұптар бір-бірін «Смайлдер» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
(Т) 2-тапсырма.
Программа жұмысын орындағаннан соң, b айнымалысының мәні неге тең болады?
I топ:
a=10
b=5
if a>5 and ab - =10
print (10)
II топ:
a=15
b=5
if a>1 or ab + =7
if a >1 and a= = b:
b‰=4
print (b)
Дескриптор:
Программа кодын іске қосады.
b айнымалысының мәні неге тең екенін табады.
Бағалау: Топтар бір-бірін «Смайлдер» әдісі арқылы бағалайды.
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
Оқушылар бүгінгі сабақты қорытындылауға арналған «Конверттегі сұрақ» әдісі арқылы дайындалған сұрақтарға жауап береді.
Мақсаты:
Сабақты қорытындылау.
|
Құрамды шарттар мен кірістірілген шарттардың қандай ұқсастық пен айырмашылықтарын айта аласың?
Программада құрамды шарттарды қандай жағдайларда қолданған дұрыс?
Мысалы, a, b сандарының екеуінің де бірдей тақ сан екенін тексеру үшін құрамды шарт қалай жазылу керек?
Логикалық амалдарды программалауда қолданудың маңыздылығы неде?
|
Бағалау: Мұғалімнің қорытынды бағасы «Смайлдер» әдісі
арқылы жүзеге асады.
|
|
|
Үй тапсырмасы
Берілген программа кодына талдау жүргіз. Программа орындалғанда экранға қандай нәтиже шығады. Программаның блоксхемасын құрастыр.
a = 20
b = 10
if a < 1 or a > b:
b ‰ = 3
if a / / 8 = = 2 and 2 > = b:
b / / = 1
print ( b )
Мақсаты: Өткен сабақты пысықтау.
|
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі:
|
4-бөлім. «Python тіліндегі алгоритмдерді программалау»
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
4.7. Практикалық жұмыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.3.2 Python программалау тіліндегі кірістірілген шарттарды қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін: кірістірілген шарттардың операторларын біледі.
Оқушылардың көбі үшін: Python программалау тілінде кірістірілген шарттарды қалай құрастыруға болатынын біледі.
Кейбір оқушылар үшін: күнделікті өмірден қарапайым және құрамды шарттарға мысалдар келтіреді.
|
Бағалау критерийлері
|
Python программалау тілінде кірістірілген шарттарды қалай құрастыруға болатынын біледі.
Күнделікті өмірден қарапайым және құрамды шарттарға мысалдар келтіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
Қарапайым, кірістірілген және құрамды шарт тексеру операторын программа құруда қалай тиімді қолдану керек?
Күнделікті өмірдегі ісәрекеттеріңнің бірін құрамды шарт түрінде қалай сипаттаған болар едің?
Күнделікті өмірімізден көрініс тауып отырған кірістірілген шарттарға қандай мысалдар келтіре аласың?.
|
Құндылықтарға баулу
|
“Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Жаратылыстану, математика.
|
Алдыңғы білім
|
Тармақталу алгоритмдерін программалау
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
1. Сәлемдесу.
2. Оқушыларды түгендеу.
3. Психологиялық жағымды ахуал орнату.
4. Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру.
|
Топтастыру «The Hаt» программасы арқылы
І топ, ІІ топ, ІІІ топ деген атаумен үш топқа бірігеді.
|
|
|
5 мин.
|
Ұжымдық жұмыс
«Миға шабуыл» әдісі
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интербелсенді тақтадан көрсетіледі.
|
Қарапайым, кірістірілген және құрамды шарт тексеру операторын программа құруда қалай тиімді қолдану керек?
Күнделікті өмірдегі ісәрекеттеріңнің бірін құрамды шарт түрінде қалай сипаттаған болар едің?
Күнделікті өмірімізден көрініс тауып отырған кірістірілген шарттарға қандай мысалдар келтіре аласың?
|
Бағалау: Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Сабақтың ортасы
31 мин.
|
Практикалық тапсырмалар
Топтық жұмыс
1-тапсырма. Программалардың кодында жіберілген қателерді анықтаңдар.
1-код – І топ
a=int (input())
b=input ()
if a > 0
if a-b > 0
a:=a-b
else:
a=a+b+c
else:
a=a**2
print (a)
2-код – ІІ топ
a=input (int())
b=int (input ())
c== (input())
if a ‰ 2=0:
if b‰2 ==1
k:=b//c
else:
k=a//c
else:
k=(a+b)‰c
print (‘k’)
№ 3-код – ІІІ топ
a=int (input ( )
b=int (input )
c= (input())
max:=a
if max < b
max= =b
if max < c
max= =c
print (‘max’)
|
Дескриптор:
Программа кодында жіберілген қателерді табуда қиындық туындайды.
Программа кодында жіберілген қателерді жартылай табады.
Программа кодында жіберілген қателерді дұрыс табады.
|
Бағалау: Топ мүшелері бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
7-сынып оқулығы.
Компьютер.
|
|
(Ж) 2-тапсырма
Тағы да сол ауа райы. Қазақстанның солтүстік, шығыс, оңтүстік, батыс және орталық өңірлеріндегі қыс маусымындағы бір күндік ауа райы жайлы деректер берілген (1-сурет). Осы деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программа құрастыр.
Мыса-лы
|
Нәти-же
|
Түсініктеме
|
-16
-12
11
5
-8
|
25
|
|-16 -11|= 25
|
|
Дескриптор:
*Деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны құрастыруда қиындық туындайды.
*Деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны жартылай құрастырады.
*Деректерді пайдаланып еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны дұрыс құрастырады.
|
Бағалау: Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
7-сынып оқулығы
Компьютер
|
|
(Ж) 3-тапсырма
Даладағы қуғын. Қасқыр мен түлкі бір сәтте қоянды көріп қалып, оны қуа жөнелді (2-сурет). Қоянның жылдамдығы v, қасқырдың жылдамдығы m, ал түлкінің жылдамдығы k ға тең.
Қоян қасқырға да, түлкіге де жеткізбеуі үшін, орындалуы керек шарттарды тауып, жаз.
2-суреттегі оқиғаның программасын құрастыр. Тапсырмада қоян екеуіне де жеткізбей кетсе, экранға «0», егер қоянға бірінші қасқыр жетсе, онда «1», ал түлкі бірінші жетсе, «2» жауаптары экранға шықсын. Енгізу деректерінің реті: v-қоянның, m-қасқырдың, k-түлкінің жылдамдығы.
|
Дескриптор:
Қоян қасқырға да түлкіге де жеткізбеу үшін орындалуы керек шарттарды тауып, жазады.
2-суреттегі оқиғаның программасын құрастырады.
|
Бағалау: Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
«Табыс баспалдағы» әдісі арқылы жүргізіледі. Оқушы сабақты қай деңгейде түсінгенін бояйды. Таратылған парақтарды толтырып береді. Сол бойынша алдағы сабақты жоспарлаймын.
|
|
Бағалау: Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі
арқылы бағалайды.
Мақсаты:
Сабақты
қорытындылау.
|
|
|
|
Үй тапсырмасы
Өткен бөлім тақырыптарын қайталау.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
