Окыту теориясына Kipicne

Окыту теориясына Kipicne
Тагы 6ip кемш ш к - ю-эрекетп бакылау окытудын юке асканын 61лд1рген1мен, 
кандай да 6ip ютщ орындалмай, назардан тыс калуы окыту пpоцесi iске аспады дегендi 
6iлдipмейдi. Окыту нэтижемен 6ipдей емес. Нэтижеге окытудан баска да факторлар 
эсер етедi. Окушылардын ынтасы темен болгандыктан немесе eздеpiн жайсыз сезш- 
гендiктен, сондай-ак оку пpоцеciне катыссыз ic-эpекетпен айналыскандыктан, бар бш- 
генш керсете алмауы мумкш. «Нэтиже керсете алмады» деген корытынды жасамас 
бурын, оган эсер ететiн осы сиякты баска факторларды аныктап алуымыз керек. Бул 
кей жагдайда негiзciз кеpiнуi мумкш жэне окушылар эдетте барынша тырысып окиды, 
ал олардын жаксы нэтиже керсете алмауы «окыту процеа дурыс уйымдастырылма- 
ган» деген шешiм шыгаруга итеpмелейдi.
Жазбаша жауап беру
Кеп жагдайда муFалiм окыту нэтижелерш окушылардын 
жазбаша бацылау
жумыс- 
тары, шагын теcтiлеp, уй тапсырмалары, токсандык курс жумыстары жэне реферат- 
тарына суйене отырып багалайды. Жазбаша жумыстар негiзiнде жэне окушылардын 
дагдыларды игеру денгейiн бакылай отырып, муFалiм окыту процес дурыс багытта 
ма, бершген материалды окушылардын толык тYciн6еуiне байланысты косымша 6iлiм 
6еpудiн каж ет бар ма деген м эселен шешуi кажет. Мысалы, муFалiм Гавай геогра- 
фиясы жайында дэpic дайындады жэне балалардын бул хакында азды-кепт хабары 
барын 6iледi. МуFалiмнiн ойын балалардын сабак басталар алдында жазган бакылау 
жумыстары да дэлелдеп бердг Осыган байланысты, жана сабакты тYciндipген сон 
муFалiм окушыларга тагы да бакылау жумысын 6еpедi. Окушылардын кеpcеткiштеpi 
муFалiмнiн «окушылар сэл де болса бш мге кол жетшздй) деген корытынды шыга- 
руына тYpткi болады.
Бул тэciлдеpдi колданудын салыстырмалы тYpдегi женiлдiгi мен эpтYpлi мате­
риалды камту мYмкiндiгi аталган эдicтiн баскалардан артыкшылыгын кеpcетедi. 
К^аз1рп кезде технологиялык жетicтiктеpдi (мысалы компьютерлер, кликерлер) кол- 
дана отырып, кептеген жазбаша жауаптардын электрондык нускасын жасауга бо- 
лады. Жазбаша жауаптар окыту нэтижесш 6iлдipгенiмен, окушылар кандай да бip 
жетicтiкке кол жеткiзген жагдайда, олардын мшез-кулкына эсер етуi мумкш сырткы 
факторларды да ескеру кажет. Жазбаша жауаптар окушылардын жетзстштерше, ягни 
олардын жазбаша жумыстарына эсер ететш ешкандай сырткы фактордын (мысалы, 
шаршау, ауыру, кешipу) болмаганына 6iздiн cенуiмiздi талап етедi. Сондыктан 6iз 
балалардын нэтиж ес мен соган сэйкес алатын багаларына эсер етуi мYмкiн сырткы 
факторларды да аньщтауга тиicпiз.

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: