М. К. Ахметова Мәтін лингвистикасы


Оқытушымен орындалатын өзіндік жүмыстар



Pdf көрінісі
бет28/216
Дата07.02.2022
өлшемі4,98 Mb.
#89870
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   216
Байланысты:
Ахметова М.К Мәтін лингвистикасы

Оқытушымен орындалатын өзіндік жүмыстар
1-жаттыгу. Қ.Жүбановтын пікірлерін ой елегінен өткізіп,
өз топш ылауы ңызбен тіл біл ім ін дегі б үгін гі көзқарас
түргысынан талдау жасаңыз, түсіндіріңіз.
1. Рас, біз формашыларга ңарсымыз: тіл құбылыстарын жалаң
түр ж агын гана зерт теумен біліп болмайды. Б ұл - сөзсіз
сыңаржақтық. Сонда да жогынан бары игі. Түр - форма деген
тілде жоң белгі емес, бар нәрсе. Бар ңасиетін көрсетушілік 
ка ш а н д а
пайда болмаса, зиян келтірмейді. Біраң жеткіліксіз, өйткені түр
тілдің бар тарауы емес, бір тарауы. Әр нәрсенің, әр құбылыстыц
да әлденеиле цыры, сыры, сипаты болмақ. Дұрыс білім - сол қыры,
сыры, сипатының бәрін болмаганмен, көбін, негізділерін 
к өрсет іп
бере алумен гана табылмақ. Формашылдықтың бірбеткей, сыңар
езу согатыны осыдан.
2. Сөйлеу
-
хабар беру, коллективтік көрініс. Бұган ең азы екі
адам ңатысуы керек. ¥жым болып ңатынасудың (хабарласудыц)
басца да амалдары бар.
Біздің жогарыда «басқа да амалдар бар» дегеніміздің 
м з н іс і
мынау: сүгрет арқылы да көп оқиганы б ілд ір уге болады;
...М ы сырдагы мұнараларды ң (пирамида) әш екейлері де сол
ңүрылыстардың не екендігінен хабар береді. Ө йт кені ұлы
гимараттар мен пирамидалар қур үйінді mac емес, мақсат-гпілекке
қарай салынган нәрселер. Әр алуан дабылдар да (сигнал) 
м езгілд і,
келе жатқан жақсыльщ, жамандыц (жаугершілік) 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   216




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет