250
алған білімін ҿмірлік жағдаяттарда пайдалана алуы тиіс. Жалаң теориялық білім оқушыға қызмет ете алмайды,
сол себепті оқытуда білім алушының ҽлеуметтік тҽжірибесін арттыруға
ерекше назар аудару керек,
яғни оқу
процесінде ҽлеуметтік мазмҧн басым болуы қажет.Сабақта шҽкірттер мен ҧстаз
коммуникативтік қарым-
қатынас ҽрекетінің белсенді мҥшесіне айналады. Мҧндай қарым-қатынаста ҽрбір шҽкірттің ҿзіндік ҿмір
тҽжірибесінің алатын орны ерекше. Сол себепті оқу мазмҧны ҿмірлік тҽжірибелерге
негізделсе,
оқушыда
қызығушылық пен ықылас арта тҥседі. Мысалы, М.Ҽуезовтің «Абай жолы»
эпопеясын , тіпті кҿркем
туындының қайсысын болмасын оқытуда шығарманың мамзҧнын, кҿркемдік ерекшеліктерін, образдар жҥйесін
талдау жҧмыстарын «неге?», «неліктен?», «олай болса, сен не істер едің? » жҽне т.б.сҧрақтармен, мысалдармен
нақтылай отырып ҧйымдастыруға болады. Сондықтан ҽдебиетті оқытуда «ҿмірді оқыту, ҥйрету, ҿмірден
ҥйренуге оқыту керек» - деген мҽселеге сҽйкес дҽстҥрлі
репродуктивті білімді құрастырылған
(конструктивтік) білім берумен
ҧштастыру кҿзделеді.
Достарыңызбен бөлісу: