Мемлекеттік тілде оқымайтын мектептерге арналған
жүктеу/скачать 11,08 Mb. Pdf көрінісі
|
1 КТОӘ оку куралы Сатыбаева
ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУ , Семинар
| 4.4. Машыңтық әдістер
Бүл өдіс арқы лы оқуш ы ларды ң маш ы ңты қ іскерлік- тер мен дағды лары ң алы п тасады . М аш ы ңты қ өдіске ж атты ғулар ж атады . Оқуш ылардың дербестік деңгейі- не ңарай ж атты ғулар бірнеше түрге бөлінеді. • Белгілі ережені еске түсіріп, оны бекіту мгщсатын- д ағы ж атты ғу л а р . • Білім ді ж аң а ж ағдайда қолдануға арналған жатты- ғулар. Қолданудың мынадай ерекш еліктері бар: - ауы зш а ж атты ғу - л о ги к ал ы қ ойды, есті, тілді, оқуш ыларды ң зейінін дамытуға көмектеседі. Ол ж азуға уақы т кетіруді талап етпейді; - ж азбаш а ж атты ғу - білімді бекіту жөне оны ңолда- ну іскерлігін ж ақсартуға қолданы лады . Оларды қолда- ну логикалы қ ойды дамытуға, ж азбаш а тіл мәдениетін дамы туға көмектеседі. Оған аударма, ш ы ғарм а ж азу, суретпен ж үмы с ж атады . Өз бетімен мысалдар қүрау, кесте қүрастыру, баяндама көрініс әзірлеу, т.б. жатты- ғуды орындау алдында оңуш ыларға теориялы қ матери ал түсіндіріліп, м үңият нүсқау беріледі. Ж азбаш а жат- тығулар барысында оңушы алған білімін м аш ы қта қол- данады. Оңушы оңуға үйренгенде оны мөнерлеп оқуға да үйретеді. Грамматикалы қ ережелерді оқып, көптеген ж атты ғулар ж азады . Г раф икалы қ ж атты ғуларға - оқуш ы ларды ң кесте, сызба, график, плакат, экскурсия кезінде салған сурет- 56 тергж атады . Оларды ңолдану оңу материалын жаңсы қабылдап, есте сақтауға көмектеседі. Ж аттығулар жеңіл- ден бастап күрделене береді. Ж атты ғулар алуан түрлі болуы қаж ет. Ж аттығуларды екі топңа белуге болады. 1. Тілдік жаттыеулар; 2. Сөйлву жаттыгулары. Тілдік жаттығулар тілдік нүсңаулар туралы алғаш қы білімді бекітуге арналады. Тілдік ж аттығуларға ңойы- латын талаптар: тілдік жаттығулар ңақты тілдік нүсқау- ларға, материалдарга арналу керек. Ж аттығу оқушының білім деңгейіне, дидактикальщ талабына сай болуы к а жет. Сөйлеу ж атты ғулары ны ң мөні өте зор. Сөйлеу ж ат ты гулары өр түрлі болады. Оған мазмүндама, шығар- ма, диалог қүрастыру, т.б ж атады . Мазмүндама оқушы- ның сөйлеп үйренуіне қы змет атқарады . Мазмүндама ауызш а жөне ж азбаш а түрде ж үргізіледі. Мазмүндама арқы лы оңушыда мынадай дағдылар ңалыптасады: - тыңдағанын айту, ойын толың ж еткізу, сөзді дүрыс қолдану; Сөйлемді дүрыс ңүруға ж атты ғу. Ш ығарма - оқушының өз ойын, түсінігін, пікірін дү- рыс ж еткізудің бір түрі. Оңушы шығармада әр сөйлемді, шығарманың әр бөлігін өзінше қүрайды . Ш ығарма жаза білуді үйретуде мүғалімнің мы на мөселелерге көңілін бөлгені жөн: 1) оқуш ының создік ңорын, тілдік нүсқаларды дүрыс ңолдануын ңадағалау; 2) ш ығарманың мазмүнының тақы ры пңа сай болуын үйрету; 3) жазған шыгармасын жетілдіріп түзете білуге үйрету. жүктеу/скачать 11,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|