Мемлекеттік тілде оқымайтын мектептерге арналған

Баға
“Көгілдір көктем” (“көктем”) тақырыбына шағын шығарма
суреттеме жазыцдар. Суреттемелеріңде сын есімді
пайдаланыңдар. 
г’ • '• 
■
/ * : fA>‘
Абайдың ~Күз’\ “Ж аз” өлевдерінен сын есімді табықдар.
Оқушының білімді меңгеру деңгейі анализден бастап 
синтезге өтеді, баға да ж оғары лай түседі. Егер білім
түсінік, ңолдану, берілген білімді үғу, меңгеру, пайда- 
лану дөрежесінде ғана болса, (репродуктивтік ңызмет) 
ол анализден бастап іздену, проблема шешу, ж аңа хабар 
алу, өнімді, жемісті әдістер, іс-өрекеттер арңылы жүзе- 
ге асады. Беспальконы ң еңбегінде оқуш ы ны ң білімді 
меңгеру сатысы төмендегі үлгіде былай көрсетілген.
4 
оқушы деңгейі
1 саты
Бүл кестеде мақсатты ңою технологиясы білімінің бас- 
тапңы оқушы деңгейінен шығармашылыққа дейінгі ж о­
басы айңын көрсетілген. Бірінш і сатыда (оқушы деңгей) 
мүғалім көмегімен оқушы алдындағы мақсатты шешеді, 
оры ндайды , оңуш ы ға бүрынғы білім і көм екке келуі 
мүмкін болса, екінші алгоритмдік сатыда (көмексіз ақыл —
кеңессіз) оқушы мақсатңа өз бетінше жетеді (алдына қо- 
йылған маңсат, жағдаят анық болған жағдайда). Ал маң- 
сат айқын, ж ағдаят түсініксіз болса, оны оқупхы өздері 
шешсе, өз еңбектерімен ж аңа мөлімет білім аласа, ол эв- 
ристикалық саты болмақ. 4 саты - ең жоғарғы шығарма-
92

шыльщ саты. Маңсат нақты емес, ж алпы лама, оқушы 
мақсатты айңындап сол арқылы шешуге кіріседі, жаңа 
білім игеріледі, тың мөлімет шешіледі. Іс-өрекеттің ең 
өнімдісі 3-4 саты. Оның технологиясы бойынша оңушы- 
ның осы ш ы ғарм аш ы лы ң саты ға ж ету ж олдары тек 
мүғалім арңылы емес, оқушының өзі, іс-өрекеті арңылы 
ж үзеге асады. Технологияны ң негізгі ерекш елігі де, 
тиімділігі де осында. Бала білімін оқушы деңгейінен шы- 
ғармаш ылық деңгейге жетелеуде дамыта оңыту (разви­
вающее обучение), проблемалық оқытудың атңарар орны 
ерекше. Қазір педагог-ғалымдар оқыту әдістерін төмен- 
дегідей жүйелейді:
1. Түсіндірмелі-иллюстративтік
2. Программальщ
3. Эвристикалық
4. Проблемалың
5. Модельдік
Бүл әдістер мүғалімдерге жете таныс, төжірибеде жиі 
пайдаланы п, өнімді нөтижелер беріп ж үрген өдістер. 
Модельдік өдістерге іскерлік ойындары, сабақ түрлері 
(баспасөз сабағы, сот сабаңтары, т.б.) жатады. Модельдік 
әдіс оқушылардың өз бетінше дербес ізденуіне жол аша- 
ды, ш ы ғарм аш ы лы қ ж үм ы старға баулиды , ң и ялы н , 
ойын үштайды. Соңғы кездері белгілі ғалымдар Элько- 
нин мен Давыдовтардың дамыта оқыту дидактикалың 
жүйесі ж аңаш ыл, ізденімпаз үстаздардың төжірибесінің 
негізіне енуде. Дамыта оңыту технологиясына барлап 
карасақ, ең алдымен "нені дамыту керек?" деген сүрақ- 
тарға жауап іздестіреді.

жүктеу/скачать 11,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: