Мемлекеттік тілде оқымайтын мектептерге арналған

1. Дамыта оқыту ең алдымен өтілгелі отырған оқу ма- 
териалының негізінде, оның басты ерекшелігіне байла­
нысты жүзеге асады.
2. Оқу мақсатын шешу кезінде, яғни мүғалім мен оқу- 
шы іс-өрекетінің негізінде жүзеге асады.
Бүл процесте оқушы белсенді субъектіге айналады да, 
ал мүғалім көмек беруші, үйымдастырушы, бағыт бе­
ру ші деңгейінде болады.
; 
1. Проблема, ізденіс.
I Проблема қойылады, нүсқау беріледі. Проблема
шешу үшін оқушы езі кірігёді, оны шешу
жолдарын іздейді.
2. Пікір таласы, дау
• 
айтыс, талдау,
j 
қорытынды сөз.
Қа рама-қайигы үгым, түсівіктер үсыыылады. Ал
оқушы өз идеясының, өз үсынысының авторы 
j
болып пікірін қолдайды, басқа пікірлерді сынайды-
Шындыкка жету үшін ізденеді, әр түрлі
көзқарастарды салыстырады, не сынайды, не
жоққа шығарады.
Дамыта оңыту моделіне барлап қарасақ, ол, өсіресе 
талдау, ж и н ақтау, бағалау сынды мақсаттар ж үйесін 
жүзеге асыруда, білім деңгейін ш ығармаш ылық сатыга 
жеткізуде тиімді. Оқыту технологиясы бүрыннан келе 
ж атқан педагогика жетістіктерінен іздене отырып, оны 
ж аңа өнімді өдістерімен байытуды, білім алуды, оқушы- 
ны өз іс-әрекеттерін үйымдастыру арқылы жүзеге асы- 
руды талап етеді. М емлекеттік тілді оқытуда бірлескен 
іс-әрекет пен өзара қарым-қатынастың тиімділігі ңазақ 
тілінен сапалы білім алуға ыңпал етеді. Оқушылардың 
ж еке белсенділігін арттырады, қызығуш ылығын оята- 
ды. Қ азақ тілін ен меңгеру м ү м к ін ш іл ік тер ін толы ң 
ашуға жағдай тудырады. Ж оғарыда айтылған іс-әрекет- 
терді, қарапайым дағдыларды дамытып, дүрыс ңалып- 
тастырудың бір ж олы - сыни түрғыдан ойлау сабағы. 
Сыни түрғыдан ойлау - белгіліидеяларды ңабылдай оты­
рып, оның неге қатысты екендігін зерттеу, оларды жеңіл 
септикалық ойларға қарсы қойып салыстыру, сол идеяға 
ңарсы көзңарастармен тепе-тендікте үстай отырып, олар- 
ға сеніммен қарайты н белгілі бір ж үй елілікке түсіріп 
қолдану. Сыни түрғысынан ойлау - идеяларды, бар мүм- 
к ін д ік т е р д і ш ы ғар м аш ы л ы қ п ен ж ақ ы н д асты р аты н
94

тұжырымдамалар мен аңпараттарды түиіндеитін күр-
делі қүбылыс.
Сыни түрғыдан ойландыру үшін:
1. Қолайлы орта ту дыру, уаңыт беру;
2. Әр түрлі идеялар мен пікірлерді ңабылдау;
3. Ү йренудегі оқу шылардың екпінді іс-әрекеттерін қо л-
дау;
4. Әр оқушыға ойлауға, сөйлеуге мүмкіндік беру;
5. Әрбір айтылған ойды тыңдай білу;
6. Әркімннің өз позициясын ашың айтуын қолдау ке­
рек;
Сыни түрғыдан ойлау маңсаты:
- Ашың қоғам адамын төрбиелеу;
- Баланың жеке түлғасын дамыту.
Сыни түрғыдан ойлауды үйрену үш ін неге сену ке­
рек?
Ы нта, уақыт, жағдай, пікірталас, өзгені тыңдай білу,
белсенділік, өз біліміне сену керек.
Мысалы, осы жобаны іске асыру үшін төмендегі сабаң
жоспарының үлгісі берілген.
Сабақтың тақырыбы: Сын есім. VI сынып (бекіту)
Сабақтың мақсаты:
- Өткен грамматикалык тапсырманы еске түсіріп бе-
кіту;
- Оқушылардың білімділігін, іскерлігін арттыру;
- Оқушылардың өзара қарым-қатынасын жаңсарту,
өмірге дүрыс көзқарасын қалыптастыру;
- Оқушыларды сауал қоя білуге, ауы зекі сөйлеуге,
баяндап айтуға үйрету.
Сабақтың көрнекілігі: Оқулың, ңосымша өдістемелік
қ ү р ал д ар , түрлі-түсті қ ағазд ар , ңорж ы н, текш е, ақ
қағаздар, геометриял яқ фигуралар.
1. 
Қызығуш ылықты ояту. Топтастыру өдісі (түрлі- 
түсті қагаздан ңиылған геометриялық үшбүрыш, төрт- 
бүрыш фигуралар арқылы екі топқа бөлу). 1-топ - Абай
тобы. 2-топ - Ыбырай тобы.
95

Тапсырма:
Қоржыннан карточка суырып, берілген мөтінді, тақ- 
паңты мөнерлеп оқып, аудару;
Эр топ өз атына сай ақынның өмірбаянын оқып, 3 ми- 
нуттан соң бір оңушы мазмұнын айту.
2. М ағьтан ы ашу. Ішкі-сыртқы өдісі (Екі топка бірдей 
адамның жа гымды жөне жагымсыз қасиеттер қатар бері- 
леді, олардьі екіге бөліп, сын есім екенін дөлелдеу). Ақыл- 
ды, ызақор, отірікші, білімді, жалқау, көпшіл, тату, арыс- 
ңой, тентек, байсалды.
Тапсырма: 

жүктеу/скачать 11,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: